本文關鍵詞：內蒙古地區(qū)大學生就業(yè)能力存在的問題及提升途徑的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以內蒙古地區(qū)高校大學生為例,首先對大學生的就業(yè)能力現狀及內蒙古大學生就業(yè)能力現狀,采用數據分析法和問卷調查法進行了調查和分析。發(fā)現存在用人單位的用人能力要求,與大學生的就業(yè)能力不匹配；大學生就業(yè)能力嚴重缺乏等問題。針對這些問題運用公共事物管理學原理,從社會角度;高等學校角度；大學生個人角度,三個方面分析了大學生就業(yè)能力不足的問題與原因。在此基礎上提出了解決問題的對策：主要從社會單位要為大學生提供各方面的便利條件及政府要為大學生提供更多就業(yè)政策方面的支持；高校就業(yè)部門要創(chuàng)辦模擬招聘會、制定全面的大學生就業(yè)能力評價指標系統(tǒng)；大學生自身要主動從心里能力、個人能力等各方面全面提高自己的能力。這些對策能夠全面的、綜合的提高大學生的就業(yè)能力水平。最后對全文的論述進行各總結,得出社會,學校,個人都要重視大學生的就業(yè)能力,進而使大學生就業(yè)難的問題得到緩解。本文對提高內蒙古地區(qū)大學生就業(yè)能力問題有積極的借鑒意義。
【關鍵詞】：內蒙古地區(qū) 高校大學生 就業(yè)能力 評價指標
【學位授予單位】：內蒙古大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-13
• (一) 研究意義9-10
• (二) 研究現狀10-11
• 1. 國內研究現狀10
• 2. 國外研究現狀10-11
• (三) 研究內容和研究方法11-13
• 1. 研究內容11-12
• 2. 研究方法12-13
• 一、大學生就業(yè)能力理論概述13-15
• (一) 就業(yè)能力13-14
• 1. 一般能力模塊13
• 2. 專業(yè)能力模塊13
• 3. 就業(yè)能力模塊13-14
• (二) 大學生就業(yè)能力的構成14
• (三) 就業(yè)能力的影響因素14-15
• 二、內蒙古高校大學生就業(yè)能力現狀15-18
• (一) 我國大學生就業(yè)能力概況15-16
• (二) 內蒙古大學生就業(yè)能力概況(附：問卷調查)16-18
• 三、內蒙古地區(qū)大學生就業(yè)能力存在的問題和原因18-30
• (一) 內蒙古地區(qū)高校大學生就業(yè)能力受社會客觀環(huán)境的影響問題18-24
• 1. 國家政策上的支持力度不夠影響大學生個人就業(yè)能力成果的提高18
• 2. 與其他發(fā)達地區(qū)社會經濟發(fā)展水平的不同步造成就業(yè)能力的不同步18-20
• 3. 用人單位要求標準的提高與應屆畢業(yè)生就業(yè)能力不足的矛盾20-22
• 4. 大學生畢業(yè)人數的持續(xù)增長與勞動力相對過剩的矛盾22-24
• (二) 高校對大學生就業(yè)能力教育與就業(yè)需求的脫節(jié)24-26
• 1. 大學培養(yǎng)學生的職業(yè)目標不明確25
• 2. 高校對學生專業(yè)基礎教育不夠扎實25
• 3. 課程設置中實踐或動手能力的教學嚴重不足25
• 4. 大學教師教學中提高學生學習能力做的還不夠25-26
• 5. 大學課堂缺乏職業(yè)道德品質培養(yǎng)26
• 6. 缺乏全面的就業(yè)能力評價體系26
• (三) 大學生個人就業(yè)能力準備與就業(yè)崗位需求不匹配26-30
• 1. 心理準備不足26-28
• 2. 專業(yè)知識、技能及實踐能力弱28-29
• 3. 沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,競爭意識欠缺29-30
• 四、提升內蒙古地區(qū)大學生就業(yè)能力的對策思考30-40
• (一) 社會客觀環(huán)境在提高大學生就業(yè)能力中的作用30-33
• 1. 國家政策方面應做好宏觀調控和指導30-31
• 2. 發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢促進大學生就業(yè)能力與就業(yè)市場相匹配31-32
• 3. 用人單位應積極為大學生創(chuàng)造就業(yè)機會32
• 4. 勞動力市場需求與大學畢業(yè)人才供給的合理均衡32-33
• (二) 高校在促進大學生就業(yè)能力提高中的作用33-37
• 1. 高校就業(yè)管理部門創(chuàng)辦模擬招聘會以使學生明確職業(yè)目標提高學生就業(yè)能力33-34
• 2. 根據市場需求調整專業(yè)和課程設置34-35
• 3. 加大實踐課程的學習比例,建立更多實驗室提高學生動手能力35
• 4. 教師應通過教育心理學教育引導學生從被動學習向主動學習發(fā)展35
• 5. 針對大學生在求職過程中存在著非常嚴重的誠信缺失現象建立跟蹤機制35-36
• 6. 高校建立全面的大學生就業(yè)能力評價指標及就業(yè)能力評價體系36-37
• (三) 大學生個人在促進自我就業(yè)能力提高中的作用37-40
• 1. 大學生個人應該有自信的健康心理37-38
• 2. 增強自我的專業(yè)知識、專業(yè)技能及實踐動手能力38
• 3. 明確自己的職業(yè)規(guī)劃,加強競爭意識38-40
• 結語40-41
• 參考文獻41-44
• 附件44-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：255647