發(fā)布時間：2019-06-18 09:44

【摘要】：我國研究者在運用學(xué)科規(guī)訓(xùn)理論的過程中存在著三個方面的誤讀:片面地將學(xué)科規(guī)訓(xùn)等同于學(xué)科制度或?qū)W科建制;以靜態(tài)的方式對學(xué)科規(guī)訓(xùn)進(jìn)行把握;將整體學(xué)科群的學(xué)科規(guī)訓(xùn)簡單移植于各個不同的學(xué)科,從而致使學(xué)科規(guī)訓(xùn)理論淪落成為被"規(guī)訓(xùn)"的理論。因此,有必要通過對學(xué)科規(guī)訓(xùn)理論的重新釋讀,進(jìn)一步明晰學(xué)科的多元內(nèi)涵:學(xué)科兼具學(xué)術(shù)與社會的雙重屬性;學(xué)科是學(xué)科理智與學(xué)科制度的互動與制衡;學(xué)科有其自身的自發(fā)自生秩序。
[Abstract]:In the course of applying the theory of discipline and discipline, the researchers of our country have three aspects of misreading: one-sided discipline is equivalent to the subject system or the subject system, and the discipline training is held in a static way; The discipline training of the whole subject group is simply transplanted to the different subjects, so that the subject discipline theory is reduced to be the subject of the "discipline". Therefore, it is necessary to further clarify the multi-connotation of the subject through the reinterpretation of the subject discipline theory: the subject has the dual attributes of both the academic and the society; the subject is the interaction and the balance of the subject and the subject system; the subject has its own spontaneous self-generating order.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：教育部2008年度人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目《中國教育研究的理論反思》(08JA880025) 華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文創(chuàng)新基金
【分類號】：G640

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2501375