【摘要】：隨著中國(guó)與世界的溝通交流日益廣泛及深入，出國(guó)留學(xué)也日漸興起，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生前往世界各地求學(xué)。在海外求學(xué)對(duì)許多人來(lái)說(shuō)意義深刻，甚至影響一生，但也有許多中國(guó)留學(xué)生因?yàn)槲幕町惖仍蚨y以適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)及心理問(wèn)題。同時(shí)，雖然各類留學(xué)機(jī)構(gòu)或?qū)W校已經(jīng)開(kāi)展了相應(yīng)的培訓(xùn)課程，但大多是針對(duì)語(yǔ)言及標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，而真正注重文化的培訓(xùn)則極其罕見(jiàn)。因此，通過(guò)跨文化的角度幫助留學(xué)生就顯得尤為重要。本研究正是針對(duì)這一現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出了一套跨文化培訓(xùn)課程，旨在幫助受訓(xùn)者提高其跨文化能力，幫助其更快適應(yīng)不同文化，促進(jìn)其在國(guó)外的學(xué)習(xí)與生活。 本文首先回顧并梳理了相關(guān)理論，，主要包括跨文化培訓(xùn)、跨文化能力以及文化適應(yīng)等。研究本身采取了調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法，研究對(duì)象為14名預(yù)備出國(guó)的高中學(xué)生。作者首先對(duì)接受培訓(xùn)的學(xué)生、該留學(xué)中介工作人員，以及另外若干位曾出國(guó)留學(xué)的歸國(guó)人員進(jìn)行了問(wèn)卷及訪談，確定了受訓(xùn)人群的具體情況及培訓(xùn)需求。 之后，作者針對(duì)受訓(xùn)人群的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)了一套為期三天的跨文化培訓(xùn)課程，綜合了講座、案例分析、模擬游戲等多種方法，并有機(jī)加入了電影片段觀摩等元素，既注重相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)著力讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感知文化差異，尋求解決方法。 最后，作者分析了受訓(xùn)學(xué)生在培訓(xùn)前與培訓(xùn)后兩次進(jìn)行跨文化敏感性量表（ISS）測(cè)試的數(shù)據(jù)差異，經(jīng)過(guò)軟件SPSS中成對(duì)t檢驗(yàn)之后，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，跨文化敏感性有顯著提高。同時(shí)，培訓(xùn)者當(dāng)堂的觀察以及培訓(xùn)后學(xué)生的反饋也反映了該培訓(xùn)課程的積極作用。
[Abstract]:With the increasingly extensive and in-depth communication between China and the world, more and more Chinese students are going to study all over the world. Studying abroad is of great significance to many people, even affecting their lives, but there are also many Chinese students who are difficult to adapt to their study and life abroad because of their cultural differences, and even have serious learning and psychological problems. At the same time, although all kinds of institutions or schools have carried out the corresponding training courses, but most of them are aimed at language and standardized testing, and the real focus on culture training is extremely rare. Therefore, it is particularly important to help international students through the cross-cultural perspective. In view of this situation, a set of cross-cultural training courses is designed to help trainees improve their cross-cultural ability, help them adapt to different cultures more quickly, and promote their study and life abroad. Firstly, this paper reviews and combs the related theories, including cross-cultural training, cross-cultural competence and cultural adaptation. The study itself adopted the method of investigation and experiment, which involved 14 high school students who were preparing to go abroad. First of all, the author conducted questionnaires and interviews with the trained students, the agent staff, and some other returned personnel who had studied abroad, and determined the specific situation and training needs of the trainees. After that, according to the characteristics and needs of the trainees, the author designs a set of three-day cross-cultural training courses, integrates lectures, case studies, simulation games and other methods, and organically adds elements such as movie segment observation and so on. Not only pay attention to the teaching of relevant knowledge, but also let students experience cultural differences through personal experience to find solutions. Finally, the author analyzes the data difference of cross-cultural sensitivity scale (ISS) test before and after training for the trained students. After the paired t-test in the software SPSS, the data show that the students passed the training. Cross-cultural sensitivity increased significantly. At the same time, the teacher's observation and the feedback from the students after the training also reflect the positive effect of the training course.
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G635.5;G648.9

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9 陳s

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