【摘要】：不同文明、文化之間的跨文化對話已經(jīng)成為當(dāng)下人的一種存在方式。當(dāng)對跨文化沖突持寬容的態(tài)度,給予充分的時(shí)間允許文化沖突的暴露,分析沖突的緣由,并且采取積極的交往、對話等方式來對待跨文化沖突時(shí),跨文化沖突必然成為課堂教學(xué)發(fā)展的動力。隨著不同文化之間進(jìn)一步的接觸和摩擦,文化間的共同點(diǎn)會逐漸呈現(xiàn)出來,教師要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成共享的文化圖景。共享的文化圖景是跨文化沖突的融合機(jī)制,可以采取協(xié)商的價(jià)值取向、觀照不同的語境、懸置偏見以及暴露自我等策略。
[Abstract]:The cross-cultural dialogue between different civilizations and cultures has become a form of existence of human beings. When we have a tolerant attitude towards cross-cultural conflicts, allow enough time to expose cultural conflicts, analyze the causes of conflicts, and adopt positive communication and dialogue to deal with cross-cultural conflicts, Cross-cultural conflict is bound to become the driving force of classroom teaching development. With the further contact and friction between different cultures, the common ground between cultures will gradually emerge, and teachers should guide students to form a shared cultural picture on this basis. The shared cultural picture is the fusion mechanism of cross-cultural conflict, which can adopt the value orientation of negotiation, consider different contexts, mount prejudice and expose oneself.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)青年基金項(xiàng)目“無文字民族文化傳承與創(chuàng)新的教育人類學(xué)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:12yjc880136) 吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“吉林省小學(xué)教師語言暴力的成因及消解對策研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:ZZ1105)的研究成果之一
【分類號】：G647

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本文編號：2367947