【摘要】：21世紀(jì),各種媒介廣泛應(yīng)用,為人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了翻天覆地的改變,大到人們足不出戶(hù),便可知天下事,小到不帶書(shū)籍,就可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線或離線閱讀自己喜歡的名著甚至是輕點(diǎn)鼠標(biāo)便進(jìn)行了商品的交易�？傊�,媒介滲透到人們生活的諸多方面。近些年來(lái),如何應(yīng)對(duì)媒介以及相關(guān)的媒介素養(yǎng)受到了廣大教育學(xué)者的關(guān)注。其中把高校學(xué)生群體作為考察對(duì)象的研究較多,但這些研究多是通過(guò)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)相關(guān)行為、態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,從而說(shuō)明學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)有待提高和媒介素養(yǎng)教育推行的必要性。正是由于廣大學(xué)者的關(guān)注,媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)有一定的發(fā)展,各種關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的論文大量涌現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)中,高校的媒介素養(yǎng)的教育情況如何,國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注較少。 媒介素養(yǎng)是人們生活在媒介社會(huì)必不可少的素養(yǎng),是—項(xiàng)基本技能,如同人的識(shí)文斷字能力,是人全面發(fā)展的首要、基礎(chǔ)條件。良好的媒介素養(yǎng),使人們可以更好地與外界進(jìn)行交互,在社會(huì)中發(fā)展自我。通識(shí)教育是在學(xué)術(shù)分科過(guò)于細(xì)化背景下,為避免知識(shí)割裂而引起學(xué)生知識(shí)不完整、發(fā)展不全面,而提出的一種教育理念和教育實(shí)踐。而通識(shí)課程的教授是通識(shí)教育理念與實(shí)踐在學(xué)校教育中的實(shí)現(xiàn),也是提升人全面素質(zhì)最直接、最快捷、最為系統(tǒng)的方式。因此,媒介素養(yǎng)教育從屬于學(xué)校的通識(shí)教育。 為了研究學(xué)校具體的媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀,本文以浙江兩所高校為代表,分別是師范院校的浙江師范大學(xué)和理工院校的浙江理工大學(xué),對(duì)學(xué)校的通識(shí)教育課程Ⅱ進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,就媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容在通識(shí)教育課程體系中的模塊分布、具體科目課程名稱(chēng)、媒體素養(yǎng)教育開(kāi)課學(xué)院部門(mén)、專(zhuān)業(yè)依托等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究,發(fā)現(xiàn)高校媒介素養(yǎng)通識(shí)教育并不像廣大學(xué)者想像中的那般被重視。雖然有些學(xué)校中,不少科目有涉及媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的,但總的來(lái)說(shuō),還是有不少值得注意的問(wèn)題�，F(xiàn)狀顯示,媒介素養(yǎng)教育作為通識(shí)教育的一部分,并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程科目,而以?xún)?nèi)容滲透的方式涵在部分科目中,媒介素養(yǎng)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)機(jī)率受學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)校師資、學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)校地理位置等方面的影響,同時(shí),部分教師與學(xué)生的訪談結(jié)果也顯示出師生對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重視不夠,在具體教學(xué)中,教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段、教材更新不夠及時(shí),課堂教學(xué)形式有待改進(jìn)等。 最后,本文針對(duì)高校媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程科目過(guò)于細(xì)化、知識(shí)邊緣化等問(wèn)題,構(gòu)建了較為系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育課程,具體從教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置原則、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了闡述。文中諸如客座教授講座和學(xué)生自行組織教學(xué)內(nèi)容的媒介素養(yǎng)通識(shí)課的實(shí)施策略,為師資不發(fā)達(dá)、課堂較為沉悶的媒介素養(yǎng)教學(xué)帶來(lái)了新活力�？傊�,媒介素養(yǎng)通識(shí)課程體系的構(gòu)建,旨在為高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的推行提供參考,提高學(xué)生的媒介素養(yǎng),從而達(dá)到提升學(xué)生獨(dú)立思考、正確思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等能力。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G206;G640

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張羽;報(bào)刊批評(píng)與媒介素養(yǎng)教育[J];報(bào)刊之友;2000年06期

2 董倩;;上海白領(lǐng)階層媒介素養(yǎng)調(diào)查[J];青年記者;2008年14期

3 劉寶林;王鈺;;突發(fā)事件中受眾媒介素養(yǎng)的表現(xiàn)[J];聲屏世界;2010年03期

4 彭翠峰;;媒介素養(yǎng):“雷人雷語(yǔ)”的思想根源[J];新聞愛(ài)好者;2011年04期

5 周易;;微博時(shí)代公眾媒介素養(yǎng)芻議[J];傳媒觀察;2011年07期

6 習(xí)雪;孫亮;;創(chuàng)新少兒報(bào)刊 提高媒介素養(yǎng)——陜黑兩省“少先隊(duì)隊(duì)刊與少兒成長(zhǎng)”研討會(huì)剪影[J];少年月刊;2009年21期

7 姚爭(zhēng);;媒介形態(tài)演進(jìn)與加強(qiáng)公共媒介素養(yǎng)建設(shè)[J];中國(guó)廣播電視學(xué)刊;2010年01期

8 陸文澤;;淺談青少年媒介素養(yǎng)教育[J];甘肅科技縱橫;2006年04期

9 張靜;胡健飛;馮麗雅;;高校圖書(shū)館——通識(shí)教育的大舞臺(tái)[J];圖書(shū)館學(xué)刊;2006年04期

10 鄭瑜;;媒介素養(yǎng)與傳媒責(zé)任[J];當(dāng)代傳播;2007年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 樂(lè)群;沈建華;王燕飛;蔣坤;岳偉甲;;我院通識(shí)教育的實(shí)踐與思考[A];武漢(南方九省)電工理論學(xué)會(huì)第22屆學(xué)術(shù)年會(huì)、河南省電工技術(shù)學(xué)會(huì)年會(huì)論文集[C];2010年

2 甘彩霞;;大學(xué)生媒介素養(yǎng)之塔頂迷霧:基于北疆高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查的思考[A];中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會(huì)發(fā)展論叢（2009年刊）[C];2010年

3 樊亞平;馬萍;;西北少數(shù)民族地區(qū)青少年媒介素養(yǎng)之現(xiàn)狀與問(wèn)題——以青海省化隆回族自治縣為例[A];中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會(huì)發(fā)展論叢（2010年刊）[C];2010年

4 徐曉紅;;民族地區(qū)群眾媒介素養(yǎng)芻議[A];中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會(huì)發(fā)展論叢（2010年刊）[C];2010年

5 Ki-Su Lee;;教育改革和通識(shí)教育:超越全球化,走向創(chuàng)新和交流(英文)[A];北京論壇（2010）文明的和諧與共同繁榮——為了我們共同的家園：責(zé)任與行動(dòng)：“變革時(shí)代的教育改革與教育研究：責(zé)任與未來(lái)”教育分論壇論文或摘要集[C];2010年

6 張燕;;臺(tái)灣通識(shí)教育與藝術(shù)教育[A];新世紀(jì)美學(xué)與藝術(shù)——江蘇省美學(xué)學(xué)會(huì)第七屆會(huì)員大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

7 謝煒洪;;中職校要開(kāi)展通識(shí)教育[A];2010無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2010年

8 陳月華;陳薈竹;;老齡社會(huì)背景下提升我國(guó)老年群體媒介素養(yǎng)的若干思考[A];新世紀(jì)新十年：中國(guó)影視文化的形勢(shì)、格局與趨勢(shì)——中國(guó)高等院校影視學(xué)會(huì)第十三屆年會(huì)暨第六屆中國(guó)影視高層論壇論文集[C];2010年

9 鄒順鵬;鄒曉輝;;論公平視域下當(dāng)代科學(xué)通識(shí)教育的前瞻性——從《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》得到的啟示[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

10 任春艷;;新媒體時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部媒介素養(yǎng)的提升[A];“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展30年”理論研討會(huì)論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 常梧　整理;中國(guó)通識(shí)教育的務(wù)實(shí)之道[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2009年

2 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 鄧東;通識(shí)教育對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的作用[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

3 ;通識(shí)教育與中國(guó)大學(xué)的文化自覺(jué)[N];文匯報(bào);2009年

4 記者 豐捷;通識(shí)教育,教師“通”學(xué)生才能“通”[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

5 記者 朱振國(guó);教育部劉曙雄：通識(shí)教育不是通才教育[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

6 本報(bào)記者 褚國(guó)飛;秉承自由探索的精神 提供有益世界的教育[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

7 記者　 沈祖蕓 楊晨光 唐景莉;通識(shí)教育：沒(méi)有固定的模式[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

8 記者 徐佳　實(shí)習(xí)生 伊永卉;通識(shí)和專(zhuān)識(shí)：教育改革博弈[N];第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào);2010年

9 劉東 演講;通識(shí)、通才、通人[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2011年

10 陳潔;莫讓通識(shí)教育缺席(中)[N];大眾科技報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 謝世杰;香港新高中推行通識(shí)教育科之前瞻性研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 楊頡;大學(xué)通識(shí)教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 江宇;家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究[D];中國(guó)傳媒大學(xué);2008年

4 趙立波;人文發(fā)展與通識(shí)教育問(wèn)題初探[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

5 張東海;全人教育思潮與高等教育實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 林曉華;媒介素養(yǎng)與少數(shù)民族發(fā)展[D];四川大學(xué);2006年

7 沈文欽;近代英國(guó)博雅教育及其古典淵源[D];北京大學(xué);2008年

8 莊紹文;義務(wù)工作的教育功能研究[D];華中師范大學(xué);2011年

9 戴聯(lián)榮;大學(xué)生態(tài)：文化人格共生和建構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2005年

10 聶竹明;從共享到共生的e-Learning研究[D];南京師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 谷建春;通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育整合的理論研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

2 于汝霜;自由教育向通識(shí)教育的演變[D];汕頭大學(xué);2010年

3 曾德軍;大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系的研究[D];武漢大學(xué);2004年

4 皮鳳英;美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育改革趨勢(shì)研究——對(duì)中國(guó)高等教育的啟示[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王添淼;從學(xué)術(shù)講座視角探索大學(xué)通識(shí)教育的研究[D];東北師范大學(xué);2003年

6 石美萍;實(shí)施通識(shí)教育，，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才[D];華中師范大學(xué);2005年

7 趙越慧;高校媒介素養(yǎng)通識(shí)教育現(xiàn)狀研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

8 楊偉娜;高校通識(shí)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[D];西北大學(xué);2008年

9 李定國(guó);美國(guó)高校通識(shí)教育中的思想政治教育及其對(duì)我國(guó)的啟示[D];華中師范大學(xué);2008年

10 舒穎;通識(shí)教育課程個(gè)性化研究[D];中南民族大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2282583