【摘要】：自20世紀80年代以來，有關(guān)西南聯(lián)大的研究成為學界的熱門話題。然而，研究者主要聚焦于西南聯(lián)大光輝業(yè)績的一面，鮮有研究分析聯(lián)大之矛盾者。事實上，錯綜紛雜的矛盾展現(xiàn)了聯(lián)大在戰(zhàn)亂時期別樣的歷史圖景，演繹了別樣的聯(lián)大生活。通過對聯(lián)大矛盾的展現(xiàn)與分析，有助于了解聯(lián)大歷史的全貌。以往的研究主要借用歷史學、文化學、社會學、心態(tài)學等理論，筆者本著“問題決定方法”的原則，借采了其它一些理論，如博弈論、組織學、權(quán)力論及代價論的相關(guān)理論進行歷史解讀。歷史研究的理論多元化及跨學科采借，也符合當下新史學研究的應然走向。 基于以上認識，論文全面展現(xiàn)并深入剖析了聯(lián)大內(nèi)外部矛盾，從理論及其它方面分析了矛盾生成的原因，總結(jié)出這些矛盾緩解的策略，并簡析矛盾緩解策略達到的效果。通過對聯(lián)大復雜矛盾的梳理與考察，重思聯(lián)大“功績”與“缺憾”及何為真正的“聯(lián)大精神”，并結(jié)合當今聯(lián)合辦學出現(xiàn)的問題提出對當今聯(lián)合大學的借鑒和啟示。 根據(jù)上述思路，內(nèi)容分為五部分。 引言，主要提出選題緣由、相關(guān)研究綜述、研究思路、新意與不足、研究的方法、研究目的及意義。 第一部分，主要從內(nèi)部與外部較為詳盡、細致地描繪出聯(lián)大層層矛盾與沖突的生活景象。就外部而言，聯(lián)大與教育部和國民政府之間發(fā)生了諸多爭執(zhí)。就內(nèi)部而言，一是三校領(lǐng)導、三校集團及因?qū)嵙Ρ榷a(chǎn)生了許多沖突；二是各學派間，因各自執(zhí)守的學術(shù)觀點與政治信仰不一，而意見不同、互相傾軋；三是各黨派間，國民黨內(nèi)部派系及國共兩黨在聯(lián)大校園進行著明爭暗斗。 第二部分，主要是從理論及其它方面分析了矛盾產(chǎn)生的原因。本文從博弈論的角度，借用“槍手博弈”、“納什均衡”的相關(guān)理論分析了三校間的摩擦緣起；從權(quán)力論視角，采用了“權(quán)力制衡”、“權(quán)力關(guān)系”等相關(guān)理論分析了聯(lián)大黨派之爭及聯(lián)大外部矛盾生成的動因；從組織學視域，解讀聯(lián)大這一組織在組合、分離及瓦解過程中諸多矛盾滋生的成因。此外，三校教育理念、教育資源和人事經(jīng)費的不同及固有矛盾的延存與震蕩，也是矛盾產(chǎn)生并激化的原因。 第三部分，主要是對聯(lián)大緩解矛盾的對策加以分析。大體而言，一方面，，聯(lián)大建立了層級的組織機構(gòu)及較為完備的規(guī)章制度，一定程度上緩和了許多矛盾。另一方面，通過激發(fā)愛國精神、提升自由民主的精神、加強通家之好的學緣關(guān)系，也緩解了聯(lián)大不斷涌現(xiàn)的內(nèi)外部沖突。然而，經(jīng)筆者考察，這些緩解對策并未真正化解了聯(lián)大所有矛盾，只是一定程度上緩和，并非真正解決。直至復員之時，三校仍未真正融合、彼此間仍是相互猜疑、心存芥蒂。 第四部分為反思與啟示。該部分首先對聯(lián)大的“功績”與“缺憾”進行了總結(jié)。研究表明，聯(lián)大固然培養(yǎng)出了不少精英人才，然而三校并未實現(xiàn)真正的融合，而是在艱難運作中勉力維持。因此，今日觀之，“聯(lián)大精神”絕非僅僅表現(xiàn)為愛國主義精神，民主、自由精神，更重要的體現(xiàn)為直面矛盾、加強溝通、共謀大局的精神。這種直面矛盾，化解沖突，加強溝通的精神才是“聯(lián)大精神”的精髓所在。其次，反觀當下聯(lián)合辦學，主要存在著制度不完善、資源共享存在障礙，大學精神尚未形成等問題。聯(lián)大聯(lián)合辦學的經(jīng)驗與教訓，足可為當下的聯(lián)合辦學提供經(jīng)驗與啟示。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G649.29

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本文編號：2270807