本文關(guān)鍵詞：大學精神是大學素質(zhì)教育之魂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

No.10，2013General，No.

405

大學精神是大學素質(zhì)教育之魂

郭大成孫剛成

［摘

要］大學精神可以稱為大學素質(zhì)教育之魂，因為大學精神可以為大學素質(zhì)教

育提供價值導向，指導學人信念養(yǎng)育，并通過自身規(guī)范的軌跡與清晰堅定的內(nèi)涵指向給大學素質(zhì)教育以方法論的啟示，使大學素質(zhì)教育有望落到實處。同時，大學精神可以引導學人在寬松、人本的環(huán)境中追求自我超越，達到自我實現(xiàn)的目標，為大學素質(zhì)教育的實施提供強大的精神支持和不竭動力。

［關(guān)鍵詞］大學精神；大學素質(zhì)教育；價值觀教育

［作者簡介］郭大成，北京理工大學黨委書記、教授、博士生導師（北京100081）；孫剛成，北京理工大學教育研究院博士生，延安大學教育科學學院院長助理、副教授（陜西延安716000）

“大學精神是在大學發(fā)展過程中，長期積淀而成的穩(wěn)定的共同追求、理想和信念，是為大學人所認同的價值觀，是大學文化的

［1］核心，是大學的靈魂所在�！薄翱偟膩碚f，在

的報告，提議在30所大學試點實施大學生文化素質(zhì)教育，后來實際試點了52所院校，這標志著大學文化素質(zhì)教育實踐的正式起步；1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面實施素質(zhì)教育的決定》，正式提出，“實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育”，實施大學素質(zhì)教育正式上升為國家行為。

近20年來，在大學素質(zhì)教育思想和理念引領(lǐng)下，中國大學在人才培養(yǎng)觀念、學生綜合素養(yǎng)提升、高等教育辦學水平等方面發(fā)生了明顯變化，學生的人文素養(yǎng)有所提升。然而，人們對大學素質(zhì)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)等問題尚存爭議，大學素質(zhì)教育內(nèi)涵異化現(xiàn)象和背離其本質(zhì)而為的現(xiàn)象仍有發(fā)生，嚴重制約了大學素質(zhì)教育的實施進程。大學素質(zhì)教育的內(nèi)涵需要與時俱進，其發(fā)展更需要借助大學精神實現(xiàn)跨越。以大學精神為魂，可以很好地引領(lǐng)大學素質(zhì)教育發(fā)展，為大學素質(zhì)教育持

保障大學的高水準方面，大學精神比任何設(shè)

［2］施、任何組織都更有效”，它在大學的生存

和發(fā)展中起著引領(lǐng)、激勵、凝聚、定向和涵化作用，保障大學在合乎自身內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上健康發(fā)展。同時，大學精神從思想文化上引領(lǐng)人類的發(fā)展和社會的進步，為人類創(chuàng)造最為寶貴的精神財富。

大學素質(zhì)教育是在人們質(zhì)疑是否只有中小學才需要開展素質(zhì)教育的背景下，順應(yīng)大學人才培養(yǎng)變革趨勢應(yīng)運而生的教育理念。1994年，時任國家教委副主任周遠清同志在當年的委屬院校校長書記會上，正式提出教學思想改革必須注重素質(zhì)教育；1995年9月，國家教委在華中理工大學召開“全國大學生文化素質(zhì)教育試點工作會議”，，周遠清同志作了《加強文化素質(zhì)教育，提高高等教育質(zhì)量》

  本文關(guān)鍵詞：大學精神是大學素質(zhì)教育之魂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。