本文選題：加拿大高等教育 + 質(zhì)量保障�。� 參考：《華東師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：根據(jù)加拿大憲法規(guī)定,教育為各省負責(zé)。在有些省份,大學(xué)是通過專門立法成立的；而另外一些省份,大學(xué)則是通過系統(tǒng)立法建立。除了阿爾伯塔省和哥倫比亞省之外,其他省份都把學(xué)術(shù)活動的質(zhì)量保障工作留給大學(xué)負責(zé)。過去的15年里,中學(xué)后的教育已經(jīng)變得越加復(fù)雜。有四個省份在省政府的批準(zhǔn)之下,已經(jīng)授權(quán)非學(xué)位授予大學(xué)提供專門的學(xué)位項目,還有四個省份允許國外的公立、私立大學(xué)以及加拿大新建立的私立大學(xué)提供學(xué)位項目。盡管這些具有創(chuàng)新性的省份建立了質(zhì)量保障機構(gòu)來審查和監(jiān)管這些項目和組織,可是,這些新的學(xué)位項目卻遭遇到很多公立大學(xué)的抵制。 由于加拿大沒有全國性的認證機構(gòu),這些公立大學(xué)只認可加拿大大學(xué)和學(xué)院協(xié)會的成員大學(xué)所提供的學(xué)位項目。雖然這些新成立的質(zhì)量保障機構(gòu)已經(jīng)制定了自己的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和強有力的外部評價流程,可是由于它們不是加拿大大學(xué)和學(xué)院協(xié)會的成員,事實上,很多公立大學(xué)并不認可它們頒發(fā)給畢業(yè)生的證書。因此,加拿大由于缺乏全國統(tǒng)一性的質(zhì)量保障機構(gòu),而使得加拿大高等教育質(zhì)量保障處于混亂的狀態(tài)。 本文主要由六部分組成,首先是導(dǎo)論,主要描述了選題背景和緣由以及對相關(guān)的研究進行了梳理；第一章概要介紹加拿大高等教育和高等教育質(zhì)量保障的基本情況；第二章主要介紹了依照各省立法成立的高等教育質(zhì)量保障機構(gòu)；第三章主要介紹了大學(xué)自建聯(lián)合型高等教育質(zhì)量保障機構(gòu)的運作機制,包括魁北克大學(xué)校長會議、安大略大學(xué)委員會、馬尼托巴湖和薩斯喀徹溫大學(xué)學(xué)程評估審議委員會四個機構(gòu)；第四章主要是對專業(yè)學(xué)位認證機構(gòu)利神學(xué)學(xué)位認證機構(gòu)進行了一個簡要的梳理和分析。對上述四章的介紹分別從機構(gòu)概況、評估方法、評估標(biāo)準(zhǔn)和評估員的招募四個方面來進行。最后,結(jié)論部分對加拿大目前的高等教育質(zhì)量保障提出一些思考和建議,反思加拿大應(yīng)該如何把新的學(xué)位和各種學(xué)位授予機構(gòu)納入各種學(xué)校都能接受的一個基本框架之內(nèi),即如何構(gòu)建全國性的質(zhì)量保障機構(gòu),從而也為我國相關(guān)方面的實踐做法提供一些參考。
[Abstract]:According to the Canadian Constitution, education is the responsibility of the provinces. In some provinces, universities are established by special legislation; in others, by systematic legislation. With the exception of Alberta and Columbia, universities are responsible for quality assurance of academic activities. Over the past 15 years, post-secondary education has become increasingly complex. Four provinces, approved by the provincial government, have authorized non-degree-granting universities to offer specialized degree programs, and four provinces have allowed foreign public, private and newly established private universities in Canada to offer degree programs. While these innovative provinces have set up quality assurance agencies to review and oversee these programs and organizations, the new degree programs have met resistance from many public universities. Since Canada does not have a national certification body, these public universities only recognize degree programs offered by member universities of the Canadian University and College Association. Although these newly established quality assurance agencies have developed their own academic standards and robust external evaluation processes, because they are not members of the Canadian Association of Universities and Colleges, in fact, Many public universities do not recognize the certificates they award to graduates. Therefore, the quality assurance of higher education in Canada is in a state of confusion due to the lack of a national uniform quality assurance institution. This paper is mainly composed of six parts, first is the introduction, mainly describes the background and reasons of the topic and the related research carding. The first chapter outlines the Canadian higher education and the quality of higher education guarantee of the basic situation; The second chapter mainly introduces the higher education quality assurance institutions established in accordance with the provincial legislation, and the third chapter mainly introduces the operating mechanism of the self-built joint higher education quality assurance institutions, including the Conference of the Presidents of the University of Quebec. The University of Ontario Commission, the University of Manitoba and the University of Saskatchewan Review Board of four institutions; Chapter IV is a brief review and analysis of professional degree certification organizations. The four chapters are introduced from four aspects: organization overview, evaluation methods, evaluation criteria and recruitment of evaluators. Finally, the conclusion puts forward some thoughts and suggestions on the quality assurance of higher education in Canada, reflecting on how Canada should bring the new degree and various degree awarding institutions into a basic framework acceptable to all kinds of schools. That is, how to build a national quality assurance organization, thus providing some reference for the practice of relevant aspects of our country.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G649.711

【參考文獻】

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本文編號：2113093