本文選題：高校教師 + 跨學(xué)科��； 參考：《江蘇高教》2012年04期

【摘要】：跨學(xué)科交往是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的動力源泉。高校教師跨學(xué)科交往有其學(xué)科限度,更容易在學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域交叉、覆蓋地帶尋找到空間。學(xué)科帶頭人或信息守門員的"好位置"及領(lǐng)域內(nèi)的"弱關(guān)系"能促進創(chuàng)新思想的交流及人員的交往。高校教師需在高度個人主義與學(xué)術(shù)共同體集體活動間尋求平衡,方可激發(fā)出自身的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力。
[Abstract]:Cross-disciplinary communication is the motive source of academic innovation. The cross-disciplinary communication of college teachers has its limits, and it is easier to find space in the subject or professional field. The "good position" of the subject leader or information keeper and the "weak relationship" in the field can promote the exchange of innovative ideas and the communication of personnel. College teachers should find a balance between high individualism and collective activities of academic community in order to stimulate their academic creativity.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G645.1

【共引文獻】

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2 王玉s，

本文編號：2055931