本文選題：高校教師 + 跨學科��； 參考：《江蘇高教》2012年04期

【摘要】：跨學科交往是學術(shù)創(chuàng)新的動力源泉。高校教師跨學科交往有其學科限度,更容易在學科或?qū)I(yè)領(lǐng)域交叉、覆蓋地帶尋找到空間。學科帶頭人或信息守門員的"好位置"及領(lǐng)域內(nèi)的"弱關(guān)系"能促進創(chuàng)新思想的交流及人員的交往。高校教師需在高度個人主義與學術(shù)共同體集體活動間尋求平衡,方可激發(fā)出自身的學術(shù)創(chuàng)造力。
[Abstract]:Interdisciplinary communication is the source of motivation for academic innovation. The interdisciplinary communication of college teachers has its subject limit, which is more easily intersecting in the subject or professional field, covering the area to find space. The "good position" of the subject leader or the information goalkeeper and the "weak relationship" in the field can promote the exchange of innovative ideas and the communication of personnel. Seeking a balance between highly individualistic and collective activities of academic communities can stimulate their academic creativity.
【作者單位】： 華東師范大學高等教育研究所;
【分類號】：G645.1

【共引文獻】

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2 王玉s，

本文編號：2055930