本文選題：績效標準本位 + 美國��； 參考：《教育發(fā)展研究》2012年10期

【摘要】：美國績效標準本位教師教育課程理念與實踐的變革體現(xiàn)為四個維度:教師觀,強調(diào)教師是從事復雜工作的專業(yè)者;知識觀,認為教學知識是復雜的情景化知識;教學觀,倡導教學要基于情境,以學生為中心展開;評價觀,主張教學評價要注重個體發(fā)展和整體質(zhì)量。美國教師教育相關(guān)院校和機構(gòu)依據(jù)上述理念,基于自身特點選擇并調(diào)適相應的教師教育標準,對教師的職責、教學理論及評價方式等進行多方面改革探索,實踐中改革者在各維度所做的改變和嘗試可為我國教師教育課程標準的優(yōu)化和教師教育課程的構(gòu)建與實施提供啟示。
[Abstract]:The reform of the concept and practice of teacher education curriculum based on American performance standard is embodied in four dimensions: teacher view, emphasizing that teacher is a professional engaged in complex work, knowledge view, thinking that teaching knowledge is complex situational knowledge, teaching view, teaching view, It advocates that teaching should be situation-based and student-centered, and that teaching evaluation should pay attention to individual development and overall quality. On the basis of the above ideas, the relevant colleges and institutions of teacher education in the United States choose and adjust the corresponding standards of teacher education based on their own characteristics, and carry out various reforms and explorations on teachers' duties, teaching theories and evaluation methods. The changes and attempts made by the reformers in various dimensions in practice can provide enlightenment for the optimization of teacher education curriculum standards and the construction and implementation of teacher education curriculum in China.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“美國社區(qū)學院兼職教師的專業(yè)發(fā)展及啟示——基于‘雙師型’教師培養(yǎng)的視角”(GJA114021)的部分成果
【分類號】：G652.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2039566