本文選題：大學(xué)生 + 生命教育�。� 參考：《遼寧師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：近年來，大學(xué)生生命傷亡、精神迷失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，，這引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。我們的大學(xué)教育有責(zé)任去幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出生命困境，成就美好人生。大學(xué)生生命教育要傳授給學(xué)生相關(guān)的生命知識(shí)與技能，引導(dǎo)其樹立正確的生命價(jià)值觀。課程是學(xué)校進(jìn)行生命教育的主要載體，對(duì)生命教育的成效有著重要的影響。但從目前來看，有關(guān)生命教育課程開發(fā)的研究還不是很成熟，設(shè)計(jì)開發(fā)大學(xué)生生命教育課程對(duì)于豐富理論研究和指導(dǎo)生命教育實(shí)踐都有著十分重要的意義。論文共分為五個(gè)章節(jié)。 第一章著重對(duì)論文的研究背景、研究意義和采用的研究方法進(jìn)行說明，采用文獻(xiàn)法對(duì)已有研究的情況和涉及的主要概念等進(jìn)行了闡述，這是整個(gè)研究順利開展的前提。 第二章闡述了本研究的理論基礎(chǔ)，以生命哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)與人本主義心理學(xué)、主體性教育與全人教育作為理論基礎(chǔ)，為大學(xué)生生命教育課程開發(fā)提供了理論上的指導(dǎo)。 第三章闡述了本研究的實(shí)踐基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)生的生命認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行分析，采用比較法和文本分析法對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生生命教育課程（教材）進(jìn)行了分析比較，為研究提供實(shí)踐支撐。 第四章在對(duì)現(xiàn)有課程開發(fā)模式進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確立了大學(xué)生生命教育課程開發(fā)的模式，并對(duì)其進(jìn)行具體分析；通過對(duì)課程的層次、模塊進(jìn)行分析闡述，最終確立了大學(xué)生生命教育課程開發(fā)的框架結(jié)構(gòu)。 第五章對(duì)大學(xué)生生命教育課程的實(shí)施方式和保障以及課程評(píng)價(jià)的原則和方法進(jìn)行闡釋，形成完整的課程開發(fā)研究。
[Abstract]:In recent years, the phenomenon of life casualties and spiritual loss of college students has occurred from time to time, which has aroused widespread concern of the whole society. Our college education has the responsibility to help and guide students out of the plight of life and achieve a better life. College students' life education should impart relevant life knowledge and skills to students and guide them to set up correct life values. Curriculum is the main carrier of life education in schools and has an important influence on the effect of life education. However, at present, the research on life education curriculum development is not very mature. It is very important to design and develop life education curriculum for college students to enrich theoretical research and guide life education practice. The thesis is divided into five chapters. The first chapter focuses on the research background, research significance and research methods used to explain the existing research situation and main concepts, which is the premise of the successful development of the whole study. The second chapter expounds the theoretical basis of this study, with life philosophy, sociology, developmental psychology and humanism psychology, subjectivity education and whole person education as the theoretical basis. It provides theoretical guidance for the development of life education curriculum for college students. The third chapter elaborates the practice foundation of this research, through the questionnaire survey method carries on the analysis to the university student's life cognition present situation, has carried on the analysis comparison to the existing university student life education curriculum (the textbook) by the comparison method and the text analysis method. To provide practical support for the study. Based on the analysis of the existing curriculum development model, the fourth chapter establishes the model of college students' life education curriculum development, and makes a specific analysis of it. Finally, the framework of life education curriculum development for college students is established. The fifth chapter explains the way and guarantee of college students' life education curriculum and the principles and methods of curriculum evaluation to form a complete curriculum development research.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2031978