本文選題：服務工作 + 學術工作�。� 參考：《高等教育研究》2014年11期

【摘要】：大學教師服務工作可分為為學科的服務、為機構的服務和為社會的服務三種類型。運用混合研究方法對9所高校教師進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),我國大學教師對"服務工作"的理解存在偏差。盡管為學科的服務得到大學教師的普遍認可和積極參與,但為機構的服務與行政事務之間缺乏明確區(qū)分,進而影響了大學教師學術工作的效率。此外,為社會的有償服務作為大學籌措資金的一種渠道而普遍存在,但需要以"學術性"為原則進行規(guī)范。教師的服務時間因受其行政職位、職稱、教齡和所屬學科等因素的影響存在較大差異。對此,在大學內(nèi)部應區(qū)分服務工作與行政工作,釋放大學教師的學術活力;在大學外部應把握服務的"學術性"邊界,保持大學與社會的理性距離。
[Abstract]:The service of university teachers can be divided into three types: the service for the discipline, the service for the institution and the service for the society. By using the mixed research method, it is found that there is a deviation in the understanding of "service work" among the teachers of 9 colleges and universities in our country. Although the service for the subject is generally recognized and actively participated by the university teachers, the lack of a clear distinction between the service for the institution and the administrative affairs affects the efficiency of the academic work of the university teacher. In addition, the paid service for the society exists as a channel for raising funds for universities, but it needs to be standardized according to the principle of "academic". Teachers' service time is influenced by their administrative position, professional title, teaching age and subject. Therefore, it is necessary to distinguish between service work and administrative work within the university, to release the academic vitality of university teachers, to grasp the "academic" boundary of service outside the university, and to maintain the rational distance between university and society.
【作者單位】： 華東師范大學高等教育研究所;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目(14YJC880027)
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1991784