本文選題：研究積累限度 + 學術(shù)行為�。� 參考：《中國高教研究》2012年06期

【摘要】：從研究積累限度的視角探究了影響高校教師學術(shù)行為取向的相關(guān)因素。通過對積累限度因素在學術(shù)行為取向與選擇過程中可能發(fā)生的作用進行了闡釋,辨析了能力限度因素、心理與情緒限度因素、社會環(huán)境限度因素等在負責任、受質(zhì)疑和不負責任三類學術(shù)行為取向中的作用與效應。對于規(guī)范學術(shù)行為,抑制失范學術(shù)行為的理論闡釋與實踐應用具有參考價值。
[Abstract]:From the perspective of the limitation of research accumulation, this paper probes into the relevant factors that affect the academic behavior orientation of university teachers. Through the explanation of the role of accumulation limitation factors in the course of academic behavior orientation and choice, the author distinguishes the ability limitation factors, the psychological and emotional limitation factors, the social environment limitation factors and so on. The role and effect of three kinds of academic behavior orientations: questioned and irresponsible. It has reference value for the theoretical explanation and practical application of standardizing academic behavior and restraining abnormal academic behavior.
【作者單位】： 成都大學醫(yī)護學院;北京大學教育學院;
【基金】：2011年度教育部人文和會科學研究規(guī)劃基金項目“‘學術(shù)位差’與研究行為取向:科學研究積累優(yōu)勢限度的視角”(項目批準號:11YJA880136)的研究成果
【分類號】：G644

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1909956