本文選題：研究積累限度 + 學(xué)術(shù)行為��； 參考：《中國(guó)高教研究》2012年06期

【摘要】：從研究積累限度的視角探究了影響高校教師學(xué)術(shù)行為取向的相關(guān)因素。通過(guò)對(duì)積累限度因素在學(xué)術(shù)行為取向與選擇過(guò)程中可能發(fā)生的作用進(jìn)行了闡釋,辨析了能力限度因素、心理與情緒限度因素、社會(huì)環(huán)境限度因素等在負(fù)責(zé)任、受質(zhì)疑和不負(fù)責(zé)任三類學(xué)術(shù)行為取向中的作用與效應(yīng)。對(duì)于規(guī)范學(xué)術(shù)行為,抑制失范學(xué)術(shù)行為的理論闡釋與實(shí)踐應(yīng)用具有參考價(jià)值。
[Abstract]:From the perspective of the limitation of research accumulation, this paper probes into the relevant factors that affect the academic behavior orientation of university teachers. Through the explanation of the role of accumulation limitation factors in the course of academic behavior orientation and choice, the author distinguishes the ability limitation factors, the psychological and emotional limitation factors, the social environment limitation factors and so on. The role and effect of three kinds of academic behavior orientations: questioned and irresponsible. It has reference value for the theoretical explanation and practical application of standardizing academic behavior and restraining abnormal academic behavior.
【作者單位】： 成都大學(xué)醫(yī)護(hù)學(xué)院;北京大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2011年度教育部人文和會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“‘學(xué)術(shù)位差’與研究行為取向:科學(xué)研究積累優(yōu)勢(shì)限度的視角”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11YJA880136)的研究成果
【分類號(hào)】：G644

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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4 王玉s，

本文編號(hào)：1909956