本文選題：教學(xué)實(shí)驗(yàn) + 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)�。� 參考：《中國大學(xué)教學(xué)》2012年01期

【摘要】：現(xiàn)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在分類標(biāo)準(zhǔn)含糊和實(shí)踐中較難操作的問題。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范和教學(xué)環(huán)境下學(xué)生認(rèn)識(shí)、能力發(fā)展的基本規(guī)律,本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以劃分為基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、探究型三種類型。它是一個(gè)在認(rèn)識(shí)和能力發(fā)展上不斷提升、在科學(xué)素養(yǎng)上由掌握具體操作方法到形成科學(xué)思維方式的鍛煉培養(yǎng)過程。
[Abstract]:The existing undergraduate teaching experiments have the problems of vague classification standards and difficult to operate in practice. According to the basic norms of scientific experiment and the basic law of students' cognition and ability development under the teaching environment, undergraduate teaching experiment can be divided into three types: basic type, design type and inquiry type. It is an exercise and training process from mastering the concrete operation method to forming the scientific thinking mode in the development of cognition and ability.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教科院;廣州大學(xué)教務(wù)處;
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1904531