本文選題：醫(yī)學(xué)生 + 信息素養(yǎng)��； 參考：《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院》2012年碩士論文

【摘要】：目的信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)衡量人們綜合素質(zhì)的重要指標(biāo),是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生作為國(guó)家醫(yī)療領(lǐng)域的后備軍,其信息素養(yǎng)水平關(guān)系到國(guó)家醫(yī)療服務(wù)水平的高低。信息素養(yǎng)教育模式關(guān)系到信息素養(yǎng)教育的成敗,正確的教育模式對(duì)于提升我國(guó)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平發(fā)揮著舉足輕重的作用。文章旨在通過對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐的研究,了解國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的差異。以國(guó)內(nèi)某醫(yī)學(xué)院校為例,對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,提出提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策,并提出合理的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式,以期提升我國(guó)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平,培養(yǎng)出能為我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域持續(xù)貢獻(xiàn)力量的新時(shí)代合格的醫(yī)學(xué)生。 方法①文獻(xiàn)研究法。在閱讀大量國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育及相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)研究,確定信息素養(yǎng)及醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵,了解國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的差異。②問卷調(diào)查法。從醫(yī)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)維度設(shè)計(jì)問卷,以某醫(yī)學(xué)院全日制本科生和研究生為抽樣樣本,通過隨機(jī)發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)放問卷700份,收回有效問卷601份,有效回收率86%,通過SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。③比較分析法。對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到我國(guó)信息素養(yǎng)教育存在的不足,借鑒國(guó)外優(yōu)秀的信息素養(yǎng)教育理念和方式,為我國(guó)信息素養(yǎng)教育提供參考。 結(jié)果我國(guó)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、信息素養(yǎng)教育模型、在線信息素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育研究項(xiàng)目和信息素養(yǎng)教育實(shí)證研究與國(guó)外相比,均存在較大差距。醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平不高,表現(xiàn)在：信息知識(shí)匱乏,信息能力不容樂觀,信息道德有待提升。另外,不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平存在差異。 結(jié)論①提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策包括：加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn),在思想上高度重視信息素養(yǎng)；發(fā)揮圖書館的作用；將專業(yè)課與信息素養(yǎng)教育整合；提升教師的信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)培養(yǎng)不能“一刀切”,要充分注意到學(xué)生個(gè)體的差異性。②提出“一個(gè)整合、兩個(gè)課堂、三級(jí)層次、四種方式”的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式,“一個(gè)整合”是指將信息素養(yǎng)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程相整合,“兩個(gè)課堂”是指充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教育與課外培養(yǎng)兩個(gè)課堂的作用,“三級(jí)層次”是針對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育對(duì)象的差異性,有針對(duì)性地開展基礎(chǔ)、通用、專業(yè)三個(gè)層次的教育,“四種方式”是借鑒國(guó)外信息素養(yǎng)教育方式,有針對(duì)性地選擇課外教學(xué)、課中教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)、獨(dú)立課教學(xué)四種教學(xué)方式。
[Abstract]:Objective Information literacy has become an important index to measure the comprehensive quality of people in the information society, and it is the basis of people's survival and development in the information society. As the reserve army in the national medical field, the level of information literacy of medical students is related to the level of national medical service. The information literacy education model is related to the success or failure of the information literacy education. The correct education model plays an important role in improving the level of information literacy of medical students in China. The purpose of this paper is to understand the difference of information literacy education at home and abroad by studying the theory and practice of information literacy education at home and abroad. Taking a medical college in China as an example, the present situation of information literacy of medical students is investigated and studied, and the countermeasures to improve the information literacy of medical students are put forward, and a reasonable mode of information literacy education for medical students is put forward in order to improve the level of information literacy of medical students in China. Cultivate qualified medical students in the new era who can continue to contribute to the medical field of our country. Methods 1 the method of literature research. On the basis of reading a large number of information literacy education and related documents at home and abroad, this paper systematically studies the theory and practice of information literacy education at home and abroad, and determines the connotation of information literacy and information literacy of medical students. To understand the difference of information literacy education at home and abroad. 2. The questionnaire was designed from the four dimensions of information consciousness, information knowledge, information ability and information morality. A sampling sample of full-time undergraduates and postgraduates in a medical college was selected, and 700 questionnaires were distributed through random questionnaires. The valid questionnaire was collected from 601 copies and the effective recovery rate was 86%. The data were statistically analyzed by SPSS17.0. This paper analyzes the theory and practice of information literacy education at home and abroad, recognizes the shortcomings of information literacy education in our country, and draws lessons from the excellent ideas and methods of information literacy education in foreign countries to provide reference for information literacy education in our country. Results there is a big gap between China's information literacy evaluation standard, information literacy education model, online information literacy education, information literacy education research projects and information literacy education empirical research. The level of information literacy of medical students is not high, manifested in: lack of information knowledge, information ability is not optimistic, information morality needs to be improved. In addition, different grades of medical students have different levels of information literacy. Conclusion 1 the countermeasures to improve the information literacy of medical students include: strengthening propaganda and training, attaching great importance to information literacy in ideology, giving play to the role of library, integrating professional courses with information literacy education, improving teachers' information literacy; The cultivation of information literacy can not be "one-size-fits-all". It is necessary to pay full attention to the difference between students. 2. A model of information literacy education for medical students with "one integration, two classes, three levels and four ways" should be put forward. "one integration" refers to the integration of information literacy education and medical professional curriculum, and "two classrooms" means to give full play to the role of traditional classroom education and extracurricular training. The "three levels" aims at the difference of the information literacy education objects of medical students, and aims at developing the education of basic, general and professional levels, and "four ways" is to draw lessons from foreign countries' information literacy education methods. Choose four teaching methods: extracurricular teaching, in-class teaching, in-class teaching and independent teaching.
【學(xué)位授予單位】：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G640;R-4

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本文編號(hào)：1820297