本文選題：高校 + 通識教育　； 參考：《河北大學學報(哲學社會科學版)》2012年03期

【摘要】：從主體、內(nèi)容及過程等層面對課程審議模式的內(nèi)涵予以澄清,基于審議的方向和重心的視角,提出上構式課程審議和下構式課程審議兩種模式。通過對國內(nèi)大學通識教育課程實踐的考察,將其歸納為下構式的審議模式,在對其基本特征與成效進行分析的基礎上,嘗試創(chuàng)建一種上構式的通識教育課程審議模式,并對不同階段的審議內(nèi)容和特征展開論證。
[Abstract]:This paper clarifies the connotation of the curriculum review model from the aspects of subject, content and process. Based on the direction and focus of the review, this paper puts forward two models: the upper structure curriculum review and the lower construction curriculum review. Based on the investigation of the practice of the general education curriculum in China, this paper sums it up into the deliberative mode of underconstruction, and on the basis of the analysis of its basic characteristics and effects, attempts to establish a kind of up-construction review mode of the general education curriculum. And the different stages of the review content and characteristics of the argument.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古大學中國地方大學教育研究中心;
【分類號】：G642.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 徐玉珍;群體審議——教師參與學校課程決策的一個參考框架[J];華東師范大學學報(教育科學版);1995年04期

2 羅堯成;謝安邦;;論研究生教育課程體系開發(fā)的三個理論基礎[J];教育研究;2008年04期

3 脫中菲;熊梅;;校本課程審議的實踐過程[J];中國教育學刊;2009年09期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 徐玉珍;校本課程開發(fā):背景、進展及現(xiàn)狀[J];比較教育研究;2001年08期

2 姜鑫;;研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之多維實驗教學體系解構[J];教育與教學研究;2012年02期

3 王建軍,黃顯華;校本課程發(fā)展與教育行動研究[J];華東師范大學學報(教育科學版);2001年02期

4 連s，

本文編號：1794950