本文關(guān)鍵詞：論高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培育體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)改革對高職學(xué)生素質(zhì)要求出發(fā),提出構(gòu)建涵蓋素質(zhì)教育內(nèi)容、保障措施、教育途徑和教育標(biāo)準(zhǔn)的四個計劃、三個保障、兩個途徑、一個標(biāo)準(zhǔn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系,以期對高職院校學(xué)生素質(zhì)教育起積極推動作用。

高教探索

年第期

論高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培育體系的構(gòu)建

張斌

摘要 從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教 育教學(xué)改革對高職學(xué)生素質(zhì)要求出發(fā) 提出構(gòu)建涵蓋素質(zhì)教育內(nèi)容 保障措 施 教育途徑和教育標(biāo)準(zhǔn)的"四個計劃 三個保障 兩個途徑 一個標(biāo)準(zhǔn)"高職學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系 以期對高職院校學(xué)生素質(zhì)教育起積極推動作用

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 素質(zhì)教育 培育體系

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn),建設(shè),服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中取得快速發(fā)展,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才,順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強烈需求,對高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)

隨著我國走新型工業(yè)

化道路,建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高,高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇,也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)尤其是在廣東省"雙轉(zhuǎn)移"及應(yīng)對金融危機急需產(chǎn)業(yè)升級的緊迫形勢下,社會對高素質(zhì)的技能型人才有著迫切需求

近年來,我國高等職業(yè)教育成績斐然,實現(xiàn)了教育改革和發(fā)展的歷史性跨越

隨著高等職業(yè)技術(shù)

院校數(shù)量的迅速增加和辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大,伴隨而來的問題也日益顯現(xiàn)出來,從素質(zhì)教育的視角看,我國高等職業(yè)教育還存在如下問題的個性發(fā)展,重技術(shù)教育輕人文教育為中心,而不是以社會需求為中心

在人才培養(yǎng)定在教學(xué)方法

位方面,缺乏前瞻性,與社會需求脫節(jié),忽視學(xué)生上,以教師為中心,而不是以學(xué)生為中心,以課堂

在課程設(shè)置上,

在教師

脫離社會實踐,素質(zhì)教育課程設(shè)置不合理需求關(guān)注不夠

標(biāo)和思路

要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德,智,體,美各方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,就應(yīng)從育人目標(biāo)出發(fā),在校企合作,工學(xué)結(jié)合的實踐中重構(gòu)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培育體系,尤其要注重企業(yè)對人才的素質(zhì)要求,從素質(zhì)教育的內(nèi)容,保障措施,實施途徑和評價標(biāo)準(zhǔn)四個方面,將素質(zhì)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程,突出企業(yè)參與學(xué)生的素質(zhì)教育,強化素質(zhì)教育質(zhì)量評價,構(gòu)建符合高職教育特色的"四個計劃,三個保障,兩個途徑,一個標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系(簡稱"徑和措施

(一

"四個計劃"推進(jìn)素質(zhì)教育

加培

高職素質(zhì)教育堅持育人為本,德育為先,把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程信品質(zhì),敬業(yè)精神和責(zé)任意識,遵紀(jì)守法意識強學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,培養(yǎng)學(xué)生的誠養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性,交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力提高學(xué)生的實踐能力,創(chuàng)造能力,就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培育合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人"四個計劃"從兩課教學(xué),職業(yè)發(fā)展,職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育四個方面推進(jìn)了高職學(xué)生的全面素質(zhì)教育

"素質(zhì)培育體系)

二 高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建的途

素質(zhì)上,教師缺乏創(chuàng)造性和驅(qū)動力,對學(xué)生的發(fā)展

這些問題的存在,嚴(yán)重影響了我國

高等職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展,也為新時期做好高職學(xué)生的素質(zhì)教育工作提出了更高要求

一 高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建的目

收稿日期

--(廣州

.校企合作,深化"兩課"教學(xué)改革計劃

"兩課"是學(xué)生思想政治教育和德育的主課堂高職院校要從校企合作切入,深化"兩課"課程改

作者簡介 張斌 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長 講師

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