本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + 高校體育教師��； 參考：《華中師范大學》2012年博士論文

【摘要】：鑒于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“努力造就一支高素質專業(yè)化教師隊伍”要求的背景,本研究從教師專業(yè)發(fā)展視域,通過多種研究方法等,對體育教師職后教育發(fā)展歷程、新中國高校教師有關職后教育政策和我國高校體育教師職后教育現(xiàn)狀分析與考察,力求在把握我國高校體育教師職后教育發(fā)展的基本脈絡、特點和存在的主要問題及其原因的基礎上,提出進一步推進我國高校體育教師職后教育發(fā)展的建議,以期為國家相關部門制定高校體育教師職后教育政策提供參考。全文除緒論和結束語外,研究正文共分為四章。 緒論中介紹了本文的研究背景、研究的目的和內容、選題意義、研究現(xiàn)狀、研究對象與方法、研究思路和技術路線、研究假設、研究的主要問題和重點與難點、擬創(chuàng)新之處,并對文中所涉及到的相關概念及其關系進行了闡釋。 第一章,教師專業(yè)發(fā)展與高校體育教師職后教育。關于“教師專業(yè)發(fā)展”,不同學者的理解有所的不同,其中包括諸多與教師專業(yè)發(fā)展相關度比較高的概念；有關教師專業(yè)發(fā)展的理論也有著比較厚實的根基,但主要涉及中小學教師的發(fā)展。高校體育教師專業(yè)發(fā)展既需要體育教師個體自身在其職業(yè)生涯中不斷的努力,也需要教師個體職業(yè)生涯環(huán)境中各種促進因素的和諧。職后教育是高校體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 第二章,國內外教師職后教育的發(fā)展歷程。國外,早在17世紀末英國已出現(xiàn)教師職后教育。從1944年《麥克奈爾報告》的頒布到1972年《詹姆斯報告》的產生以及20世紀初的終身教育思想影響,由法國保羅·郎格朗提倡的“職后教育”現(xiàn)已在許多國家形成共識；國外高校,尤其是一流的高校都注重通過各種有效機制促進教師職后教育的發(fā)展和保障高質量的教師隊伍水平。國內,新中國成立后,高校體育教師職后教育在新中國高等教育發(fā)展的60多年的歷程中,歷經了因在不同歷史背景和政策而顯現(xiàn)出不同歷史特征的六個階段。 第三章,我國高校體育教師職后教育的現(xiàn)狀研究。現(xiàn)行國家有關高校教師職后教育的政策和遍及全國的高校體育教師職后教育的組織已成為高校體育教師職后教育發(fā)展的保障,而高校教師資格認定與聘任制度的實施是高校體育教師職后教育發(fā)展的主要推動力；高校體育教師職后教育主要有“在崗”與“離崗”兩種教育方式和多種教育形式與內容,多數(shù)教師趨向于“在崗”的職后教育方式并帶有明顯的功利色彩,不同職稱與學歷背景的教師對職后教育的認識存在差別；目前,國家還缺乏對體育教師參與職后教育的鼓勵與支持性政策和專門指導理論；高校體育教師職后教育發(fā)展整體規(guī)劃與分類形式還存在不足等。 第四章,進一步推動高校體育教師職后教育發(fā)展的思考。根據(jù)不同類型高校的發(fā)展要求和高校體育教師的職業(yè)技能表現(xiàn)特征,在分析高校教師職后教育有關政策法規(guī)、高校教師資格證制度和高校體育教師職后教育存在不足原因的基礎上,提出了進一步推動高校體育教師職后教育發(fā)展與改進的思考與建議。
[Abstract]:In view of the background of " efforts to bring up a contingent of high - quality professional teachers " , this paper analyzes and investigates the development course of post - service education in China ' s colleges and universities , analyzes and investigates the current situation of post - employment education in China ' s colleges and universities , and puts forward some suggestions to further advance the post - employment education policy of PE teachers in China .

The preface introduces the background of the research , the purpose and content of the research , the significance of the research , the research situation , the research object and method , the research thinking and the technical route , the research hypothesis , the main problems and the key points and difficulties of the research , the proposed innovation , and explains the related concepts and their relationship .

The first chapter , the teacher ' s professional development and the post - service education of PE teachers in colleges and universities . With regard to " teacher professional development " , different scholars have different understandings , including many concepts which are higher than those of teachers ' professional development .
The theory of teacher ' s professional development also has a relatively thick foundation , but it mainly involves the development of primary and middle school teachers . The professional development of PE teachers in colleges and universities needs not only the continuous efforts of PE teachers themselves in their careers , but also the harmony of various factors in the individual career environment of teachers . Post - service education is an important way for the professional development of PE teachers in universities .

The second chapter , the development of post - employment education at home and abroad , has appeared in Britain at the end of the 17th century .
Foreign universities , especially the first - class universities , are paying attention to the promotion of the development of post - employment education through various effective mechanisms and the guarantee of high - quality teachers ' teams . After the establishment of the new China , after the establishment of the new China , the post - service education of PE teachers in colleges and universities in the course of more than 60 years of the development of the new China ' s higher education has passed through six stages of different historical characteristics in different historical backgrounds and policies .

In the third chapter , the present situation of post - employment education of PE teachers in China ' s colleges and universities is studied . The current state policy of post - employment education and the organization of post - service education in colleges and universities have become the guarantee of post - service education development in colleges and universities .
The post - employment education of PE teachers in colleges and universities mainly includes two kinds of education modes and forms and contents of " on - duty " and " off - duty " . Most teachers tend to be " in post " post - employment education mode and have obvious utilitarian color , different professional titles and educational background teachers have different knowledge of post - vocational education ;
At present , the state also lacks the encouragement and supporting policy and specialized guidance theory to the teachers ' participation in post - vocational education ;
There are still some deficiencies in the overall planning and classification of post - service education development in colleges and universities .

In the fourth chapter , the author further promotes the thought about the development of the post - service education of the college physical education teachers . Based on the analysis of the characteristics of the development of the different types of colleges and universities and the characteristics of the professional skills of the PE teachers in colleges and universities , this paper puts forward some suggestions and suggestions to further promote the development and improvement of the post - service education in colleges and universities .

【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G645.1

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本文編號：1739110