本文關(guān)鍵詞：困惑的思考：在素質(zhì)教育與考試競(jìng)爭(zhēng)之間，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

困惑的思考：在素質(zhì)教育與考試競(jìng)爭(zhēng)之間

發(fā)表時(shí)間：2007-12-23 17:33:59

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困惑的思考：在素質(zhì)教育與考試競(jìng)爭(zhēng)之間

作者：楊啟亮    文章來(lái)源：《課程•教材•教法》

　　摘  要：人們把素質(zhì)教育解讀成一種與以往的教育根本不同的全新事物，把考試競(jìng)爭(zhēng)簡(jiǎn)單概括為“應(yīng)試教育”，是人為地制造了一種兩難困境，讓誤解它的人們愈加誤解。在素質(zhì)教育和考試競(jìng)爭(zhēng)之間，有幾個(gè)樸素淺顯的問(wèn)題需要思考：我們到底該如何理解基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、考試競(jìng)爭(zhēng)?而我們對(duì)素質(zhì)教育誤解的癥結(jié)在于把目標(biāo)解釋成了教育內(nèi)容，這與我們誤解全面發(fā)展教育是一樣的問(wèn)題。而理解素質(zhì)教育的關(guān)鍵不是教育是什么，而是教育的普適性素質(zhì)目標(biāo)是什么，這是個(gè)教育目標(biāo)觀念轉(zhuǎn)換問(wèn)題。所以素質(zhì)教育與考試競(jìng)爭(zhēng)之間不存在非此即彼的關(guān)系，“轉(zhuǎn)軌”之說(shuō)不合邏輯，它與考試競(jìng)爭(zhēng)中的如何考試、如何競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)什么之間是亦此亦彼相輔相成的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；素質(zhì)教育；考試競(jìng)爭(zhēng)

    一、問(wèn)題：素質(zhì)教育和考試競(jìng)爭(zhēng)之間的困惑

    十幾年的素質(zhì)教育搞下來(lái)，誰(shuí)也說(shuō)不清素質(zhì)教育是什么了。搞理論的人習(xí)慣在書齋里海闊天空，還熱衷于滿世界地尋找高深的學(xué)問(wèn)，把誰(shuí)都可以明白的道理說(shuō)得玄乎其玄，原本是個(gè)常用詞語(yǔ)的“素質(zhì)”，原本通俗易懂的“素質(zhì)教育”(注重素質(zhì)或者以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育)，如今成了一種與以往的教育根本不同的全新事物。而為了重建與重構(gòu)這種全新的教育，我們十幾年來(lái)一直在不斷地批判以往的教育或傳統(tǒng)教育，并且把它高度概括為“應(yīng)試教育”，它不是新事物，而是需要以“轉(zhuǎn)軌”的辦法淘汰的舊事物，人們依據(jù)自己的實(shí)踐智慧，普遍地把它解讀為“應(yīng)對(duì)考試競(jìng)爭(zhēng)的教育”。而現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢?應(yīng)對(duì)考試競(jìng)爭(zhēng)的勢(shì)頭未減，而且還在愈演愈烈，因此，所謂以往的教育或傳統(tǒng)教育，其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)存在著的教育，而且這種教育不需要滿世界找學(xué)問(wèn)來(lái)解釋其合理性，也不需要掩飾，因?yàn)槿鐣?huì)都在實(shí)實(shí)在在地維護(hù)它、支持它。那么，生活在現(xiàn)實(shí)中的教育實(shí)踐者，既然掙不脫考試競(jìng)爭(zhēng)，也就不容易弄懂素質(zhì)教育的真諦了，因?yàn)閷?duì)他們而言，向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”絕不像理論家們?cè)诩埳险劚菢虞p松，“轉(zhuǎn)軌”意味著教育這列機(jī)車需要改道，他們就像是鐵路上的扳道工，面對(duì)的是呼嘯而來(lái)的列車，承擔(dān)的是生死攸關(guān)的責(zé)任，如何能不困惑?

    然而，是否真有一種素質(zhì)教育，它仿佛可以超越過(guò)程、超越社會(huì)評(píng)價(jià)，超然于考試競(jìng)爭(zhēng)之外，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才(初中不問(wèn)能否考上高中、高中不問(wèn)能否考上大學(xué))而享有高質(zhì)量教育的社會(huì)聲望?是否真有一種“應(yīng)試教育”，它可以厘清與人的素質(zhì)之間的聯(lián)系，把活生生的人培養(yǎng)成仿佛并非血肉之軀、仿佛沒(méi)有真善美之心的考試機(jī)器?我們提出這樣的疑問(wèn)不是沒(méi)有根據(jù)的，因?yàn)槿藗兂珜?dǎo)素質(zhì)教育必定要與考試競(jìng)爭(zhēng)劃清界限，人們執(zhí)著于應(yīng)對(duì)考試競(jìng)爭(zhēng)必定要以素質(zhì)教育百般遮掩，盡管它們就在人們心照不宣的默許下并行不悖，但是誰(shuí)也不想實(shí)事求是地說(shuō)清楚它們之間的必然聯(lián)系，我們是自己給自己制造了一種兩難困境。在這個(gè)困境中，我們把素質(zhì)教育描繪得就像不食人間煙火，讓誤解它的人們敬而遠(yuǎn)之，把考試競(jìng)爭(zhēng)簡(jiǎn)單地概括為“應(yīng)試教育”，讓誤解它的人們愈加誤解。

    實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多年的教育實(shí)踐已經(jīng)明白地告訴我們：如此截然不同、涇渭分明的兩種“教育”，可能是用形而上學(xué)最省力的辦法杜撰出來(lái)的，在這樣的虛假前提下討論的問(wèn)題可能不是真問(wèn)題。進(jìn)一步說(shuō)，所謂“由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”其實(shí)也并不合邏輯，它把教育評(píng)價(jià)和教育目標(biāo)并列起來(lái)了，而且還是非此即彼的關(guān)系。這種關(guān)系意味著，，只要有考試競(jìng)爭(zhēng)就不能實(shí)施素質(zhì)教育，只要實(shí)施素質(zhì)教育就不能考試競(jìng)爭(zhēng)。正是在這樣的意味中，我們時(shí)常聽到人們調(diào)侃說(shuō)：“素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)�！蹦敲矗@種調(diào)侃到底是說(shuō)教育出了問(wèn)題，還是說(shuō)人們對(duì)素質(zhì)教育和考試競(jìng)爭(zhēng)的解釋出了問(wèn)題。在素質(zhì)教育和考試競(jìng)爭(zhēng)之間，只能是你死我活的戰(zhàn)場(chǎng)嗎?是否還可能是你中有我我中有你的教育現(xiàn)實(shí)呢?有一種說(shuō)法是“寧要高素質(zhì)的人才不要升學(xué)率”，這如果不是蓄意羞辱潛隱抵制素質(zhì)教育的話，就只能是百倍愚蠢吧!在素質(zhì)教育和考試競(jìng)爭(zhēng)之間，我認(rèn)為有幾個(gè)樸素也淺顯的問(wèn)題很需要進(jìn)一步思考。第 頁(yè)

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