本文關鍵詞：對我國研究型大學文化素質教育課程改革的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

研究型大學以培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才為根本任務,完善的文化素質教育課程是完成該任務的重要基礎和途徑。研究型大學的文化素質教育課程改革應有不同的側重點和獨特性。研究型大學應發(fā)揮自身的優(yōu)勢,開發(fā)高質量的文化素質教育課程。首先,研究型大學應立足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),重新定位文化素質教育課程的核心目標;其次,研究型大學應具有追求卓越的時代精神,實現(xiàn)文化素質教育課

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彝葛

2 1第 1期 00年

對我國研究型大學文化素質教育課程改革的思考 汪霞，小龍錢 南通 2 6 0 ) 2 0 7

(南京大學教育科學與管理系， 南京 20 9 10 3;南通大學教育科學學院，江蘇

【摘

要】研究型大學以培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才為根本任務， 完善的文化素質教育課程是完成該任務的重

要基礎和途徑。研究型大學的文化素質教育課程改革應有不同的側重點和獨特性。研究型大學應發(fā)揮自身的優(yōu)

勢，開發(fā)高質量的文化素質教育課程。首先，研究型大學應立足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重新定位文化素質教育課程的 核心目標；其次，究型大學應具有追求卓越的時代精神，研實現(xiàn)文化素質教育課程的結構性轉變；第三，究型大學研 應瞄準國際一流，造文化素質教育精品課程。打

【關鍵詞】研究型大學；文化素質教育；課程改革；創(chuàng)新型人才

【中圖分類號】 G 4【 62文獻標識碼】 A【 文章編號】 10— 48 21 )1 06— 3 03 8 1(000— 08 0【作者簡介】汪 霞(93 )女， 16一，江蘇鹽城人，，南京大學教育科學與管理系副主任、教授、博士生導師、育教 學博士；小龍 (9 6一 )男，錢 17,南通大學教育科學學院講師、育學碩士。教 研究型大學以高水平的科研成果和高層次的精 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、新精神、新思維、新創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)

1世紀 英人才培養(yǎng)為目標，有齊全的基礎學科門類，究 能力并能夠取得創(chuàng)新成果的創(chuàng)新型人才是 2擁研尤規(guī)模和研究水平名列前茅，社會進步、濟發(fā)展和中國高等教育，其是研究型大學的根本任務。課 在經是科教興國戰(zhàn)略中起重要作用。作為高等教育的核心 程目標是教育目的系統(tǒng)中重要的組成部分，課程 設實環(huán)節(jié)和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，究型大學 體系改革、計、施和評價各環(huán)節(jié)的重要指導。研 研

與其他大學有著本質的區(qū)別和巨大的優(yōu)勢，具有究型大學的文化素質教育課程建設需要重新定位，它強烈的機構身份官能，高的教師滿意度，元文化應該立足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注教育的整體性， 更多關借 的教育環(huán)境，質的生源，及

不斷改善的公共形 助于核心能力的培養(yǎng)，成科學教育與人文教育的優(yōu)以形理促 象。研究型大學能夠運用這種身份獲得普通高校 融合、念與方法的融合，進學生的全面發(fā)展。在立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提下，化素質教文須承載更多的社會責任和期望。一流師資是研究型 育課程應注重以下五種能力的培養(yǎng)：作與口頭表 寫

所不具有的各種教育資源和社會資源，然也就必當

大學的重要標志，學名師、教國家杰出青年基金獲得達能力的培養(yǎng)，作與口頭表達和思維存在緊密的寫者、江學者以及國家重大專項、 8 3計劃”、 9 3聯(lián)系，是學生思考能力和創(chuàng)新意識的顯性表現(xiàn)； 長“6“7它邏

計劃”項目的首席專家投身文化素質教育課程的輯推理與分析能力的培養(yǎng)，輯推理與分析能力是 等邏 行列，術大師們走上素質教育的講臺，就為實施智力的重要表現(xiàn)，貫穿于創(chuàng)造性思維的全過程， 學這它理文化素質教育課程教學提供了不可多得的條件。研所當然成為考察大學生科研和創(chuàng)新潛能的重要衡量 究型大學實行的是開放式和國際化的辦學方針， 標準；判性思維能力的培養(yǎng)，判性思維能力表現(xiàn)擁批批

有眾多的外國留學生和訪問學者，成了一種促進在發(fā)現(xiàn)問題、義問題、集資料和觀點、訂方案、形定收制 知識和文化交流的多元文化環(huán)境。多元文化的交融解決問題的全過程，是有效利用信息和創(chuàng)造信息它與碰撞有利于豐富文化素質教育課程的內涵，利的不可或缺的能力；理道德問題理解與判斷能力有倫于鍛煉學生的跨文化溝通能力、冶學生尊重多元 的培養(yǎng)，理道德問題歸根結底是價值觀的問題，陶倫良 文化的智慧�？傊|量文化素質教育課程體系好的文化素質教育有助于完成倫理道德培養(yǎng)的目高的建設，究型大學具有良好的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自標；闊視野和多元文化適應能力的培養(yǎng)，究型大 研應 寬研身的優(yōu)勢，接全球化的挑戰(zhàn)，化文化素質教育課 學有責任通過促進本科教育國際

化來培養(yǎng)學生的國迎深程的改革，現(xiàn)一流大學的卓越發(fā)展。實 一

際意識和寬闊視野，好地理解中國在國際社會中更的地位和所面臨的全球問題，助學生為將來適應 幫

、

研究型大學應立足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，

重新定位文化素質教育課程的核心目標

多元化的工作和生活做好準備。

  本文關鍵詞：對我國研究型大學文化素質教育課程改革的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。