本文關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生 刻板印象 職業(yè)性別刻板印象 內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)　出處：《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：背景 職業(yè)性別刻板印象作為刻板印象重要表現(xiàn)形式,從上世紀(jì)90年代至今,一直是社會認(rèn)知領(lǐng)域較為活躍的研究方向。近年來,國內(nèi)外研究者一致發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生群體中普遍存在內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象,但幾乎沒有涉及對特定專業(yè)、專業(yè)知識的灌輸與內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象關(guān)系的研究,職業(yè)性別刻板印象的可改變性進(jìn)行研究也并不多見。 目的 本研究探析醫(yī)學(xué)本科生及研究生的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象及其之間的關(guān)系；醫(yī)學(xué)生被試內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象是否具有可改變性。 方法 本研究采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)的基本原理,使用自行設(shè)計編制的試驗(yàn)程序,從新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院分層隨機(jī)抽取本科生120名,其中男生60名,女生60名；抽取研究生40名,男生20名,女生20名為被試,研究醫(yī)學(xué)本科生及研究生男女被試的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象,并探討其之間的關(guān)系；采用閾下評價性條件反射技術(shù)來對被試的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn),研究醫(yī)學(xué)生內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象的可改變性,并驗(yàn)證閾下評價性條件反射技術(shù)是否對職業(yè)性別刻板印象具有干預(yù)效果。 結(jié)果 研究一：采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)對120名醫(yī)學(xué)本科生和40名醫(yī)學(xué)研究生共160名被試的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象進(jìn)行研究,剔除錯誤率高于20%的被試數(shù)據(jù)17個,最終得到有效數(shù)據(jù)143個。結(jié)果表明醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生被試存在著顯著的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象,具體表現(xiàn)為：①相容任務(wù)組合(男性姓名+男性職業(yè)/女性姓名+女性職業(yè))和不相容任務(wù)組合(男性姓名+女性職業(yè)/女性姓名+男性職業(yè))之間的反應(yīng)時差異極其顯著(P0.001),并且在性別上沒有顯著差異(P0.05)；②不同生源地被試的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象沒有差異(P0.05)；③醫(yī)學(xué)研究生和本科生的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象有顯著性差異∽0.001),研究生的刻板印象程度略高于本科生。 研究二：采用閾下評價性條件反射技術(shù)對120名醫(yī)學(xué)本科生和40名醫(yī)學(xué)研究生被試進(jìn)行干預(yù)研究,剔除錯誤率高于20%的被試數(shù)據(jù)19個,最終得到有效數(shù)據(jù)141個。結(jié)果發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)生內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象在干預(yù)前后有顯著差異(P0.05),通過閾下評價性條件反射技術(shù)可以對其內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象進(jìn)行改變。 結(jié)論 (1)醫(yī)學(xué)生被試存在顯著的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象；醫(yī)學(xué)教育可以影響被試的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象。 (2)通過閩下評價性條件反射技術(shù)可以改變被試的內(nèi)隱職業(yè)性別刻板印象。
[Abstract]:Background. As an important form of stereotype, occupational gender stereotype has been an active research direction in the field of social cognition since -10s. Researchers both at home and abroad have found that implicit occupational gender stereotype is common in college students, but there is almost no research on the relationship between the instillation of professional knowledge and the implicit occupational gender stereotype. It is also rare to study the transmutability of occupational gender stereotypes. Purpose. This study explores the implicit occupational gender stereotype of medical undergraduates and postgraduates and the relationship between it and whether the implicit occupational gender stereotype of medical students is changeable. Method. Using the basic principle of implicit association test and the self-designed experimental procedure, 120 undergraduates were randomly selected from Xinxiang Medical College, including 60 boys and 60 girls, 40 graduate students and 20 boys. A total of 20 female students were enrolled in this study to study the implicit occupational gender stereotypes of male and female medical undergraduates and postgraduates and to explore the relationship between them. The subthreshold evaluation conditioned reflex technique was used to intervene the implicit occupational gender stereotype of the subjects and to study the variability of the implicit occupational gender stereotype in medical students. And to verify whether the subthreshold evaluation conditioned reflex technique has the intervention effect on occupational gender stereotype. Results. Study 1: the implicit occupational gender stereotype of 120 medical undergraduates and 40 medical graduate students was studied by implicit association test, and 17 subjects whose error rate was higher than 20% were eliminated. Finally, 143 valid data were obtained. The results showed that there was a significant implicit occupational gender stereotype in medical students. The difference in response time between the compatible task set (male name, male occupation / female occupation) and incompatible task combination (male name, female occupation / female occupation). There was no significant difference in the gender stereotype of implicit occupation among the subjects from different places. There was no difference in the implicit occupational gender stereotype between the medical graduate students and the undergraduate students. There was a significant difference in the implicit occupational gender stereotype between the medical graduate students and the undergraduate students, and there was a significant difference in the implicit occupational gender stereotype between the subjects from different places. There was a significant difference in the gender stereotype of the implicit occupation between the medical graduate students and the undergraduate students. The degree of stereotype of the students is slightly higher than that of the undergraduates. Study 2: using subthreshold evaluation conditioned reflex technique to intervene 120 medical undergraduates and 40 medical graduate students, 19 subjects whose error rate was higher than 20% were eliminated, and 141 effective data were obtained. There was significant difference in implicit occupational gender stereotype between medical students before and after intervention (P 0.05). The implicit occupational gender stereotype could be changed by subthreshold evaluation conditioned reflex technique. Conclusion. 1) there were significant implicit occupational gender stereotypes in medical students, and medical education could influence implicit occupational gender stereotypes. 2) the implicit occupational gender stereotype can be changed by evaluating conditioned reflex technique.
【學(xué)位授予單位】：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G645.5

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