本文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的今日審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國高教研究

!""#年第$期

高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的今日審視

楊叔子

摘

!

余東升

要：以黨的十七大精神審視了高等學(xué)校所開展的文化素質(zhì)教育。首先根據(jù)黨的十七大工作報(bào)告有

關(guān)論述，分析與肯定了文化素質(zhì)教育；其次，從社會(huì)主義核心價(jià)值體系出發(fā)，，討論了德與才、做人與做事、成人與成才的關(guān)系，討論了科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系；再次，指出了文化素質(zhì)教育的核心、鋒芒與重點(diǎn)，分析了文化素質(zhì)同有關(guān)素質(zhì)的關(guān)系，簡要比較了文化素質(zhì)教育與通識(shí)教育的異同，并以調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明文化素質(zhì)教育的現(xiàn)今情況；最后，提出了推進(jìn)文化素質(zhì)教育的工作思路。

關(guān)鍵詞：教育；素質(zhì)教育；文化素質(zhì)教育；通識(shí)教育文化素質(zhì)教育既涉及教育，又涉及文化，其實(shí)教育主要是文化教育。文化素質(zhì)教育本質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了教育的文化屬性，強(qiáng)調(diào)了教育的根本任務(wù)是育人，即

提高人的素質(zhì)。黨的十七大報(bào)告高度重視文化，將文化視為民族凝聚力與創(chuàng)造力的重要源泉，將民族文化視為民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，視為民族共有的精神家園；黨的十七大報(bào)告高度重視教育，將教育列為社會(huì)建設(shè)、民生大計(jì)的第一件大事，視為民族振興的基石，而且將教育公平視為社會(huì)公平的基礎(chǔ)。教育、文化在十七大報(bào)告中占有十分重要的地位。教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教!""’年%!月%’日，

育指導(dǎo)委員會(huì)在重慶大學(xué)召開了全體委員會(huì)議。楊志堅(jiān)同志在會(huì)議講話中，引用與闡明了十七大報(bào)告中有關(guān)部分：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人

為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接

班人，辦好人民滿意的教育�！庇种貜�(qiáng)調(diào)了“提高高等教育質(zhì)量”是新時(shí)期高等教育的主要任務(wù)，而提高教育質(zhì)量的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；高等教育必須把既“成人”又“成才”作為培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；特別指出了要重視“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，要重視“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”。

今天，以十七大精神審視我們%!年來加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的歷史是十分有意義的。十七大強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀，指出科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人

“為本”。對(duì)教育而言，以人為本”就是要“育人”，非

“制器”。育人就是要立德樹人、德育為先、全面發(fā)展。

!本文系作者在!""’年%!月%’日召開的教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員全體會(huì)議上的發(fā)言稿修改而成

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其次，要加強(qiáng)高等教育學(xué)相關(guān)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的

建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的研究人員。由于長期重理輕文、人文教育與科學(xué)教育相脫離，致使很多高校并不重視高等教育學(xué)科相關(guān)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，更不注重相關(guān)研究隊(duì)伍的建設(shè)。我們?cè)?jīng)多次呼吁，不重視教育科學(xué)研究的校長是不成熟的校長，沒有先進(jìn)的教育思想就不可能有高水平的高等教育。

第三，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際、注重應(yīng)用�，F(xiàn)在，有廣泛調(diào)查研究、深入分析的研究文章和成果并不多。我國的高等教育在飛速發(fā)展，改革在不斷深入，矛盾問題也很多，熱點(diǎn)難點(diǎn)也很多，誤解也不少，甚至責(zé)難也很多，所有這一切，都需要我們的教育科研工作者、專家加強(qiáng)研究，并回答現(xiàn)實(shí)中的問題，以此推動(dòng)高等教育改革與發(fā)展。第四，造就一批教育家、一大批教育專家，是高等教育改革發(fā)展的需要。我們高等教育戰(zhàn)線確實(shí)有一批大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者在實(shí)踐中做出了出色的成績，在理論上、教育思想上也有很深的造詣，為大家所公認(rèn)。多年來，我們也有一批教育科學(xué)研究人員在理論研究和實(shí)踐探索上取得了突出的成績，甚至在某些領(lǐng)域成為科學(xué)研究的領(lǐng)軍人物。我們應(yīng)解放思想，實(shí)事求是，樹立和宣傳我們自己的教育家、教育專家。我們要把高等教育科學(xué)研究做強(qiáng)就必須造就和樹立一批教育家、教育專家。我希望教育行政部門、有關(guān)學(xué)會(huì)、研究會(huì)共同關(guān)心我們當(dāng)代教育家、教育專家的成長，為他們的成長創(chuàng)造條件，提供沃土。

（作者系中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長、教育部原副部長，北京%""#%&）

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