發(fā)布時(shí)間：2018-01-19 02:10

  本文關(guān)鍵詞： 大學(xué)教師 知識(shí)分子 教學(xué)文化　出處：《教師教育研究》2012年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：大學(xué)教師作為天然的知識(shí)分子,具有責(zé)任自覺、價(jià)值關(guān)切、文化引領(lǐng)、批判精神等特質(zhì)。但是,隨著社會(huì)文化的多元發(fā)展,在高等教育面向市場(chǎng)背景下,大學(xué)教師作為知識(shí)分子的特質(zhì)在教學(xué)文化中日漸式微。確立以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念,引領(lǐng)學(xué)生以探究真理為鵠的,彰顯大學(xué)教師的批判精神,營(yíng)造和諧的制度環(huán)境,構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體等是大學(xué)教師作為知識(shí)分子語境下重構(gòu)教學(xué)文化的有效策略。
[Abstract]:As a natural intellectual, university teachers have the characteristics of responsibility consciousness, value concern, cultural guidance, critical spirit, etc. However, with the multi-development of social culture, higher education is facing the market. The characteristics of university teachers as intellectuals are gradually declining in the teaching culture. To establish a student-oriented teaching concept lead students to explore the truth for the purpose of showing the critical spirit of university teachers. Constructing harmonious institutional environment and constructing academic community are effective strategies for reconstructing teaching culture in the context of university teachers as intellectuals.
【作者單位】： 臨沂大學(xué)高等教育研究院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(12YJA880034)階段性成果
【分類號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 一、大學(xué)教師作為知識(shí)分子的特質(zhì)解讀據(jù)法國(guó)史學(xué)家雅克·勒戈?duì)柨甲C,知識(shí)分子的原初含義是“以思想和傳授其思想為職業(yè)的人”[1]。后來,西方學(xué)者常常把知識(shí)分子稱為“社會(huì)的良心”,認(rèn)為他們是人類基本價(jià)值和道義的維護(hù)者。作為知識(shí)分子,不僅僅在于他們擁有知識(shí)的多少或從事研

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