本文關鍵詞：英國“教學專業(yè)碩士”政策的起與落——基于教育政策借鑒理論的研究

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【摘要】：英國"教學專業(yè)碩士"政策是在當下歐洲背景下發(fā)達國家之間教育借鑒的產物。運用比較教育領域中教育政策借鑒的"四步模型"理論進行分析,本文發(fā)現(xiàn),國際學生評價比較中的失利、英國國內對教育現(xiàn)狀的不滿是引發(fā)"教學專業(yè)碩士"政策借鑒的原因,而試圖快速解決的決策類型、政治變化、經濟制約,以及英國與借鑒的對象國—芬蘭之間教育背景的差異則導致了該政策的隕落。
【作者單位】： 廣東外語外貿大學英語教育學院;廣州城市職業(yè)學院;
【基金】：中國博士后基金第55批面上資助項目(項目編號:2014M550041)的階段性研究成果
【分類號】：G649.561
【正文快照】： 在世界教育改革強調教育問責的背景下,PISA(Program for International Student Assessment,簡稱PISA)等國際學生評價項目以其較強的可比性、科學性和客觀性,為世界各國提供了多國比較的外部參考視角,既加劇了國家之間的教育競爭,也增進了彼此之間的借鑒。芬蘭以其在歷次PISA

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