本文關(guān)鍵詞：山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：近年以來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅僅能夠解決自身的就業(yè)問題，還可以解決他人的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)問題值得全社會(huì)進(jìn)行研究。而創(chuàng)業(yè)的成功取決于大學(xué)生接受適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育理所當(dāng)然的成為我國的一個(gè)熱門話題。各個(gè)部門都要開展對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究，研究如何更好地支持創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，但是各個(gè)地方的創(chuàng)業(yè)教育水平良莠不齊，支持水平也具有一定差異性，需要不同情況不同處理。因此，，如何對(duì)創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持情況進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)是一個(gè)首先擺在我們面前的問題，值得我們?nèi)ソ鉀Q。 由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持是一個(gè)新興概念，國內(nèi)外對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持研究還不多，研究的內(nèi)容大部分局限于概念界定和理論框架的研究，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持的評(píng)價(jià)模型研究還不多。本文嘗試搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持的評(píng)價(jià)體系和模型，應(yīng)用定量的方法對(duì)上述問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行實(shí)證分析，以山東省為實(shí)證進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策。 首先本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持的基礎(chǔ)和相關(guān)研究進(jìn)行了歸納總結(jié)，為論文的研究思路打下理論基礎(chǔ)。按照創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持主體為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分為高校支持，政府支持，企業(yè)支持和家庭及個(gè)人支持四個(gè)主體，由四個(gè)主體的子系統(tǒng)構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系，然后查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)選出指標(biāo)因子，運(yùn)用專家調(diào)查和企業(yè)訪談對(duì)指標(biāo)因子進(jìn)行篩選和完善，建立一套四級(jí)二十一個(gè)指標(biāo)因子的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持指標(biāo)體系。 在已經(jīng)建立的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)之上，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系評(píng)價(jià)模型。針對(duì)不同模塊的研究?jī)?nèi)容，選取不同領(lǐng)域的專家進(jìn)行打分，得出判斷矩陣，運(yùn)用層次分析法確定各級(jí)指標(biāo)權(quán)重。然后，進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)。運(yùn)用單因素模糊綜合評(píng)價(jià)和賦值向量單值化將難以量化的定性指標(biāo)進(jìn)行量化和確定分值。最后，以山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持為實(shí)證，通過問卷調(diào)查和訪談法獲取指標(biāo)數(shù)據(jù)，利用得到的數(shù)據(jù)計(jì)算出的各個(gè)指標(biāo)的評(píng)分和總評(píng)分。針對(duì)得到的分析結(jié)果，分析造成結(jié)果的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策建議。
【學(xué)位授予單位】：濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.38


本文編號(hào)：1284644