本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學整合課程神經(jīng)科學教學實踐的探討

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【摘要】：借鑒芝加哥大學醫(yī)學院的課程設(shè)置,武漢大學醫(yī)學部將神經(jīng)解剖、神經(jīng)生理、神經(jīng)藥理、神經(jīng)病學、行為醫(yī)學、精神病學等整合為神經(jīng)科學新課程。通過對149名臨床五年制教改班學生的問卷調(diào)查表明:新課程有效整合了多門學科,有利于學生系統(tǒng)學習神經(jīng)科學知識,并提高了學生的整合學習能力。
【作者單位】： 武漢大學基礎(chǔ)醫(yī)學院生理學系;武漢大學基礎(chǔ)醫(yī)學院病理生理學系;
【基金】：武漢大學醫(yī)學部教學研究基金資助項目(2013031)
【分類號】：G642;R-4
【正文快照】： 課程整合是當今教學改革的一項重要內(nèi)容,以器官系統(tǒng)為中心的醫(yī)學課程模式實現(xiàn)了形態(tài)與機能、微觀與宏觀、醫(yī)學基礎(chǔ)與臨床、知識與能力的結(jié)合,更好地適應了21世紀對醫(yī)學人才培養(yǎng)的要求[1]。為探索新的醫(yī)學教學模式,提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量,武漢大學醫(yī)學部同美國芝加哥大學Pritzke

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【共引文獻】

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2 姜春玉;楊鈺;湯柏贊;李強;邵海峰;;心血管內(nèi)科臨床實習教學中引入CPPT教學模式的體會[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2012年26期

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本文編號：1177236