本文關(guān)鍵詞：我國“985工程”大學教師隊伍建設問題研究

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【摘要】：《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020)》明確提出：“加快建設一批高水平大學,特別是世界知名的高水平研究型大學,是我國加快科學技術(shù)創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型國家的切實需要。”創(chuàng)建研究型大學有很多科學衡量指標,但作為諸要素中最為重要的是它的教師隊伍建設問題。強大的教師陣容是一流大學核心競爭力的集中表現(xiàn),只有高水平的教師才能通過競爭獲得高水平的科研項目、創(chuàng)造高水平的研究成果、開展研究型教學、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。我國的“985工程”大學是代表國家沖刺世界一流研究型大學和世界高水平大學的種子隊,“985工程”大學建設水平的高低主要取決于教師隊伍建設的整體水平。多年來,“985工程”大學在教師隊伍建設過程中付出了巨大努力,那么這些大學教師隊伍建設情況究竟如何呢? 本研究主要依據(jù)我國39所“985工程”大學公布的((2011年本科教學質(zhì)量報告》和“985工程”大學網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,試圖從三個層面對“985工程”大學教師隊伍現(xiàn)狀進行一次比較全面的分析：“985工程”大學專任教師規(guī)模、“985工程”大學教師隊伍的結(jié)構(gòu)、“985工程”大學教師隊伍的流動情況,其中“985工程”大學教師隊伍的結(jié)構(gòu)包括生師比與師員比、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、高端教師結(jié)構(gòu)等幾個方面,然后借助高校教師的職業(yè)特征理論、高校教師的成長理論以及激勵理論分析了“985工程”大學教師隊伍建設存在的問題及原因,同時提出了解決問題的相關(guān)對策：確立有利于高校教師發(fā)展的先進理念；適度擴大“985工程”大學專任教師規(guī)模,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)；完善教師培訓制度；建立科學、合理的教師隊伍管理體制；強化學術(shù)權(quán)力,提倡學術(shù)自由;協(xié)調(diào)教師個人發(fā)展與“985工程”大學發(fā)展的關(guān)系。
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1

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本文編號：1177174