本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ),抓好本科教學是提高整個高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高水平的本科教學管理是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學管理水平涉及到管理隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)、教學改革和研究、教學規(guī)章制度的建設(shè)和執(zhí)行、各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、管理模式的改革、管理理念等,是一個復雜的系統(tǒng)工程。本文系統(tǒng)地分析了高等學校本科教學管理水平評價的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,建立了一套本科教學管理水平綜合評價指標體系,并利用層次分析法確定各個評價指標的權(quán)重,將模糊綜合評價法引入教學管理水平綜合評價中,并以華北電力大學的本科教學管理為例進行實證研究,結(jié)果表明綜合評價結(jié)果為“優(yōu)”,并對評價結(jié)果進行了深入分析。 

【文章來源】：華北電力大學河北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

A-B的判斷矩陣單排序結(jié)果及一致性檢驗結(jié)果

圖 4-7 C1-D 的判斷矩陣單排序結(jié)果及一致性檢驗結(jié)果C2-D 的判斷矩陣如圖所示，C.I.=0.02, R.I.=0.580, C.R.=C.I./R.I. =0.03<通過一致性檢驗。其層次單排序結(jié)果為(0.524,0.197，0.279)。

圖 4-7 C1-D 的判斷矩陣單排序結(jié)果及一致性檢驗結(jié)果C2-D 的判斷矩陣如圖所示，C.I.=0.02, R.I.=0.580, C.R.=C.I./R.I. =0.03<通過一致性檢驗。其層次單排序結(jié)果為(0.524,0.197，0.279)。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2993654