中國民辦高校是在完全市場競爭環(huán)境下運(yùn)行的。學(xué)生作為民辦高校的產(chǎn)品,能否滿足市場需求、擁有就業(yè)競爭力及學(xué)生滿意度,將直接影響民辦高校的市場口碑、品牌及影響力,甚至直接決定學(xué)校的生死存亡。因此民辦高校的核心競爭力越來越體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)特色、培養(yǎng)質(zhì)量等辦學(xué)內(nèi)涵上。本文即以中國民辦高校的一員——沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象,以民辦高職類院校學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)涵理論為起點(diǎn),對(duì)影響民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的主要因素、民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容、民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的主要模式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析,在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步對(duì)沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與分析,結(jié)合沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)對(duì)象的特殊性及學(xué)院未來的發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo),并運(yùn)用MBA的相關(guān)理論知識(shí),重新設(shè)計(jì)了一套沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方案。在該方案中,就沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)、原理、理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模塊及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì),最后,就如何有效實(shí)施該方案提出了相應(yīng)的保證措施。 

【文章來源】：東北大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 本文的選題背景
    1.2 本文的研究目的與意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)
    1.4 本文的研究思路與主要內(nèi)容
        1.4.1 本文的研究思路
        1.4.2 本文研究的主要內(nèi)容
    1.5 本文的主要研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)法
        1.5.2 實(shí)地調(diào)查法
        1.5.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法
第2章 民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)理論概述
    2.1 民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)涵
    2.2 影響民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的主要因素
    2.3 民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容
    2.4 民辦高職院校學(xué)生培養(yǎng)的主要模式
        2.4.1 澳大利亞TAFE模式
        2.4.2 英國BTEC模式
        2.4.3 德國“雙元制”模式
        2.4.4 美國合作教育模式
        2.4.5 日本產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式
        2.4.6 國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式
        2.4.7 國內(nèi)訂單式培養(yǎng)模式
        2.4.8 國內(nèi)以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)模式
第3章 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析
    3.1 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院概況
        3.1.1 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷程
        3.1.2 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院的組織結(jié)構(gòu)
        3.1.3 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)
    3.2 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
        3.2.1 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)對(duì)象定位
        3.2.2 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
        3.2.3 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院目前的專業(yè)設(shè)置
        3.2.4 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)模式
        3.2.5 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院目前的教學(xué)組織及教師隊(duì)伍
    3.3 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的主要問題與原因分析
        3.3.1 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的主要問題
        3.3.2 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因分析
第4章 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方案的再設(shè)計(jì)
    4.1 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方案再設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
    4.2 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方案再設(shè)計(jì)的原則
    4.3 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方案再設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作
        4.3.1 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)前景分析
        4.3.2 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)需求分析
    4.4 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)對(duì)象
    4.5 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、原理及理念
    4.6 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置
    4.7 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)模塊
    4.8 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃
第5章 沈陽國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院再設(shè)計(jì)的學(xué)生培養(yǎng)方案的實(shí)施
    5.1 開展學(xué)院文化建設(shè)
    5.2 制訂組織保障系統(tǒng)
    5.3 健全、完善相關(guān)的制度和措施
    5.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
    5.5 加強(qiáng)校企合作及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
    5.6 對(duì)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整
第6章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：2896017