20世紀(jì)70年代,美國(guó)高等教育面臨財(cái)政危機(jī)、績(jī)效危機(jī)及信任危機(jī),高等教育內(nèi)部孕育若干變革。美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中有關(guān)教師評(píng)價(jià)的變革以質(zhì)疑并改革教授終身制為主要趨勢(shì),終身教授職后評(píng)估應(yīng)運(yùn)而生。所謂終身教授職后評(píng)估,可簡(jiǎn)要概括為美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中的一種以促進(jìn)教師發(fā)展為目的,以教學(xué)、科研和服務(wù)為考核內(nèi)容,定期對(duì)終身教授進(jìn)行的區(qū)別于原有的年度評(píng)估的新型評(píng)估。該評(píng)估的產(chǎn)生和實(shí)施在美國(guó)國(guó)內(nèi)已成為一種總體趨勢(shì)。作為一種教師評(píng)估的創(chuàng)新,它不但對(duì)美國(guó)大學(xué)教師產(chǎn)生了重大影響,對(duì)我國(guó)大學(xué)教師評(píng)價(jià)的改革意義也不容忽視。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)它的研究甚少,本研究將對(duì)終身教授職后評(píng)估的含義、產(chǎn)生、發(fā)展、實(shí)施舉措、特點(diǎn)和價(jià)值等進(jìn)行較為詳細(xì)的探討,以期對(duì)我國(guó)大學(xué)教師評(píng)價(jià)有借鑒意義。 論文共分為五部分。 第一部分為導(dǎo)論。闡述了選題的目的及意義,分析選題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,介紹研究思路與研究方法,并對(duì)本研究的主要概念進(jìn)行了界定。 第二部分主要介紹終身教授職后評(píng)估的產(chǎn)生及發(fā)展。終身職后評(píng)估的產(chǎn)生源于教授終身制所受的爭(zhēng)議,終身教授職后評(píng)估作為改革教授終身制的一種方式于20世紀(jì)80年代誕生,并從20世紀(jì)90年代開(kāi)始大規(guī)模發(fā)展。 第三部分主要介...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、導(dǎo)論
    （一） 問(wèn)題的提出與研究目的
        1. 美國(guó)終身教授職后評(píng)估對(duì)促進(jìn)高校教師發(fā)展產(chǎn)生了重要影響
        2. 我國(guó)高校教師評(píng)價(jià)存在問(wèn)題
    （二） 研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3. 對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的評(píng)價(jià)
    （三） 研究的意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    （四） 研究思路與方法
        （1） 文獻(xiàn)法
        （2） 比較法
        （3） 歷史法
        （4） 因素分析法
    （五） 核心概念界定
        1. 教授終身制（Tenure）
        2. 終身教授(Tenured Faculty)
        3. 終身教授職后評(píng)估（Post-tenure Review: PTR）
二、美國(guó)終身教授職后評(píng)估的產(chǎn)生及發(fā)展
    （一） 教授終身制在美國(guó)所受的抨擊與職后評(píng)估的產(chǎn)生
        1. 教授終身制的由來(lái)及價(jià)值
        2. 教授終身制所受的抨擊
        3. 終身教授職后評(píng)估的產(chǎn)生
    （二） 終身教授職后評(píng)估的發(fā)展
        1. 終身教授職后評(píng)估的萌芽階段（1982-1989）
        2. 終身教授職后評(píng)估的迅猛發(fā)展階段（1990-1998）
        3. 終身教授職后評(píng)估的制度化發(fā)展階段（1996 以來(lái)）
三、美國(guó)終身教授職后評(píng)估的實(shí)踐及特點(diǎn)
    （一） 終身教授職后評(píng)估的實(shí)踐舉措
        1. 終身教授職后評(píng)估的實(shí)施原則
        2. 終身教授職后評(píng)估的目的
        3. 終身教授職后評(píng)估的評(píng)審機(jī)構(gòu)
        5. 終身教授職后評(píng)估的程序
        6. 終身教授職后評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)
        7. 終身教授職后評(píng)估的方法
        8. 終身教授職后評(píng)估的結(jié)果處理
    （二） 終身教授職后評(píng)估的特點(diǎn)
        1. 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的彈性設(shè)置
        2. 評(píng)估委員會(huì)的組建體現(xiàn)同行評(píng)價(jià)的重要性
        3. “教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”是終身教授職后評(píng)估的重要組成部分
        4. 教師對(duì)評(píng)估結(jié)果具有反駁和上訴的權(quán)利
四、對(duì)美國(guó)終身教授職后評(píng)估的評(píng)價(jià)
    （一） 美國(guó)終身教授職后評(píng)估引起的爭(zhēng)論
        1. 贊同者所持觀點(diǎn)
        2. 反對(duì)者所持觀點(diǎn)
    （二） 對(duì)終身教授職后評(píng)估的評(píng)價(jià)
五、美國(guó)終身教授職后評(píng)估對(duì)我國(guó)高校教師評(píng)價(jià)的啟示
    （一） 在評(píng)價(jià)目的上堅(jiān)持教師發(fā)展觀，將獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合
    （二） 靈活設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行分類考核
    （三） 運(yùn)用同行評(píng)價(jià)評(píng)定教師科研水平
    （四） 賦予教師在評(píng)價(jià)中的知情權(quán)、申辯權(quán)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與評(píng)價(jià)
    （五） 形成教師評(píng)價(jià)的長(zhǎng)周期
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：4005042