本文關(guān)鍵詞：理念變革與制度創(chuàng)新:從城鄉(xiāng)教育均衡到城鄉(xiāng)教育一體化

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【摘要】：城鄉(xiāng)教育均衡和城鄉(xiāng)教育一體化這兩個政策術(shù)語,體現(xiàn)了國家對不同階段城鄉(xiāng)教育發(fā)展?fàn)顩r的科學(xué)研判和對城鄉(xiāng)關(guān)系宏觀政策的積極回應(yīng)。城鄉(xiāng)教育一體化是對城鄉(xiāng)教育均衡概念的豐富、發(fā)展和超越,并具有教育目標(biāo)的城鄉(xiāng)共生、教育資源的城鄉(xiāng)互動、教育對象的城鄉(xiāng)交融等三個方面的政策意蘊(yùn)。當(dāng)前必須通過繼續(xù)實(shí)施對農(nóng)村教育的積極補(bǔ)償、探索多樣化的城鄉(xiāng)教育供給機(jī)制、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的交流互動等措施,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 城鄉(xiāng)教育均衡 城鄉(xiāng)教育一體化 政策
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題《江蘇社會主義新農(nóng)村建設(shè)教育行動綱領(lǐng)制定研究》(項(xiàng)目號:A/2006/09)的階段性研究成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 當(dāng)前,在討論城鄉(xiāng)教育關(guān)系時,“城鄉(xiāng)教育均衡”與“城鄉(xiāng)教育一體化”成為出現(xiàn)頻率較高的兩個政策術(shù)語,并且人們習(xí)慣于不加區(qū)別地將兩者交替使用。這一方面反映了人們對當(dāng)下依然存在的城鄉(xiāng)教育差距的關(guān)懷和對破解城鄉(xiāng)二元教育體制的期盼;另一方面也反映了人們對這兩個概念認(rèn)識

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本文編號：989106