本文關(guān)鍵詞：高校教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)踐性知識(shí)傳承——以“精品課程師資培訓(xùn)”項(xiàng)目為例

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 實(shí)踐性知識(shí) 精品課程 師資培訓(xùn)

【摘要】：教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,也是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的直接決定者,提高高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高教師的教學(xué)水平。實(shí)踐性知識(shí)的傳承具有默會(huì)性和情境性,專家型教師與新任教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的交流與轉(zhuǎn)化面臨著較大的障礙。"精品課程師資培訓(xùn)"項(xiàng)目,試圖在體制上營(yíng)造適合實(shí)踐性知識(shí)傳承的環(huán)境,機(jī)制上制定知識(shí)共享的激勵(lì)措施,并著眼隱性知識(shí)本身的特點(diǎn)構(gòu)建適合專家型教師實(shí)踐性知識(shí)的共享體系,為新任教師的"實(shí)踐性知識(shí)"的積累提供了借鑒。
【作者單位】： 中國(guó)科學(xué)院研究生院管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 實(shí)踐性知識(shí) 精品課程 師資培訓(xùn)
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育學(xué)重點(diǎn)課題“以教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新研究”(課題編號(hào):ACA070004)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,也是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的直接決定者,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高教師的教學(xué)水平。自1999年我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)張以來(lái),高校師資隊(duì)伍在數(shù)量上呈快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),專任教師從1998年的40.7萬(wàn)增長(zhǎng)至2007年的116.8萬(wàn)[1],但在結(jié)構(gòu)上仍存在不盡合理的問(wèn)題,35

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本文編號(hào)：989051