初中優(yōu)秀班與平行班學生學業(yè)延遲滿足特點及相關因素研究
本文關鍵詞:初中優(yōu)秀班與平行班學生學業(yè)延遲滿足特點及相關因素研究
更多相關文章: 優(yōu)秀班 平行班 學業(yè)延遲滿足 相關因素 一般自我效能感量表 考試焦慮量表 延遲滿足能力 學生自我效能感 正相關關系 兩類學生
【摘要】:學業(yè)延遲滿足是影響學生學業(yè)發(fā)展和個人成長的重要因素。采用問卷法對1 290名優(yōu)秀班和平行班的初中生學業(yè)延遲滿足的特點以及與自我效能感和考試焦慮的關系進行了研究。結果發(fā)現,優(yōu)秀班的學生比平行班的學生有更好的學業(yè)延遲滿足能力。七年級與八年級之間沒有明顯的差異,而這兩個年級均優(yōu)于九年級?傮w上,自我效能感與學業(yè)延遲滿足之間呈正相關關系,優(yōu)秀班的學生自我效能感與學業(yè)延遲滿足之間呈正相關關系;平行班的學生自我效能感與學業(yè)延遲滿足之間沒有呈現正相關關系?荚嚱箲]與學業(yè)延遲滿足之間并不存在相關關系。
【作者單位】: 河南大學教育科學學院;
【關鍵詞】: 優(yōu)秀班 平行班 學業(yè)延遲滿足 相關因素 一般自我效能感量表 考試焦慮量表 延遲滿足能力 學生自我效能感 正相關關系 兩類學生
【分類號】:B844.2
【正文快照】: 1引言20世紀70年代初W alter M ischel提出延遲滿足(Delay ofGratification)這一概念。它是指一種個體甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向,屬于人格中自我控制的一個部分,是心理成熟的表現[1]。已有的關于延遲滿足的研究多是針對延遲滿足的研究范式和影響因素
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,本文編號:966861
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