本文關(guān)鍵詞：基于STS視角的義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——長春市K區(qū)的個案研究

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【摘要】：義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程在經(jīng)歷了近十年的發(fā)展以后,學(xué)生的信息素養(yǎng)是否得到了提升越來越成為研究人員和教學(xué)人員普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。為此,我們基于STS視角對長春市K區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生在概念原理、基本應(yīng)用和問題解決三個目標(biāo)層次上的信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,義務(wù)教育階段學(xué)生在信息素養(yǎng)水平上存在顯著的城鄉(xiāng)差距;在信息科學(xué)、信息技術(shù)和信息社會三個維度上的知識和技能發(fā)展不平衡;學(xué)生在基本應(yīng)用目標(biāo)層次上的表現(xiàn)優(yōu)于在概念原理與問題解決層次上的表現(xiàn)。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息技術(shù)教育研究所;深圳元平特殊教育學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： STS 義務(wù)教育階段 信息素養(yǎng) 學(xué)生
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學(xué)一般課題“信息技術(shù)課程發(fā)展研究”(課題批準(zhǔn)號:BCA080041,課題負(fù)責(zé)人:董玉琦)的階段性成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 課程學(xué)習(xí)的更為深遠(yuǎn)的意義在于將個體對知識的理解轉(zhuǎn)化為行動中的實(shí)踐能力,從這個意義上理解中小學(xué)信息技術(shù)課程的價值,即在于培養(yǎng)學(xué)生將對信息科學(xué)知識的理解,轉(zhuǎn)化為通過信息技術(shù)的運(yùn)用解決信息社會中的各種問題的能力。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程在經(jīng)歷了近十年的發(fā)展以后

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：958141