本文關(guān)鍵詞：文化全球化背景下我國(guó)學(xué)校德育的應(yīng)對(duì)策略

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【摘要】： 在當(dāng)代,文化全球化隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,作為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)和發(fā)展趨勢(shì),越來(lái)越來(lái)越深刻地影響著人們的思想觀念、價(jià)值判斷、思維方式和行為模式。特別是對(duì)于心理尚不成熟的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),面對(duì)本土文化與外來(lái)文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與全球文化的沖突與融合,如何看待,如何判斷,如何選擇就顯得非常現(xiàn)實(shí)和緊迫。因?yàn)槿耸窃谖幕写嬖谂c發(fā)展的,文化“化”人。因此,本文從解讀文化全球化開(kāi)始,首先界定文化的范圍,分析文化全球化產(chǎn)生的原因,然后厘清各種對(duì)文化全球化的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到文化全球化是不同文化生活方式、思維方式、消費(fèi)方式、思想觀念的相互認(rèn)同、相互滲透、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,呈現(xiàn)一定程度的同一化的趨勢(shì)。本文特別選取了生態(tài)文化、消費(fèi)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、節(jié)日文化和大眾文化五種類型的文化為代表,對(duì)文化全球化的形態(tài)進(jìn)行分析。 文化是德育發(fā)展的重要條件和基礎(chǔ)背景,也是德育的重要內(nèi)容。德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要而直接的途徑。因此,在文化全球化背景下,各個(gè)國(guó)家、民族的文化在沖突中走向融合,在對(duì)話與交流中相互借鑒、共同繁榮,這就為我國(guó)德育的發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)我國(guó)的德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面,文化全球化的廣泛深入,有利地開(kāi)發(fā)了德育的文化資源;更新了德育的思維方式;促進(jìn)了德育的“人學(xué)”轉(zhuǎn)向;促進(jìn)了學(xué)生解放思想、轉(zhuǎn)變觀念;一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神;提升了學(xué)生的道德情感體驗(yàn)等。同時(shí)也要看到,文化全球化所帶來(lái)的另一方面,即有使德育在某種程度被邊緣化的危險(xiǎn);引起學(xué)校德育責(zé)任的乏力;導(dǎo)致德育傳播的價(jià)值觀念與現(xiàn)實(shí)生活之間矛盾突出;引起了師生關(guān)系的緊張;加劇了學(xué)生道德價(jià)值觀沖突;一定程度上弱化了民族意識(shí),淡化了青少年的民族自覺(jué)性;引起學(xué)生思維混亂,行為失范等挑戰(zhàn)。 面對(duì)文化全球化的種種機(jī)遇與挑戰(zhàn),德育應(yīng)積極面對(duì),利用一切有利因素,發(fā)展德育理論,創(chuàng)新德育方法,站在全球的高度,以全球的視野,開(kāi)放的心態(tài)和批判的眼光,看待文化全球化這一復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,提升文化自覺(jué),并在實(shí)踐中不斷調(diào)整思路,融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化,民族文化與外來(lái)優(yōu)秀文化,保持我國(guó)德育的社會(huì)主義性質(zhì)與方向,加強(qiáng)文化自覺(jué),整合文化資源,發(fā)揮各種文化形態(tài)的積極作用,以提高德育的文化力和德育的實(shí)效。做到:第一,加強(qiáng)文化自覺(jué),提升德育的文化意蘊(yùn);第二,整合文化資源,形成德育的文化合力;第三,注重教師引“導(dǎo)”,培養(yǎng)學(xué)生的文化判斷與選擇能力;第四,利用全球性文化形態(tài)的積極因素,增強(qiáng)德育的效度。
【關(guān)鍵詞】：文化全球化 德育 應(yīng)對(duì)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-14
• （一） 問(wèn)題的提出及研究意義9-10
• （二） 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述10-12
• （三） 研究的思路與方法12-13
• （四） 課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 一、文化全球化的解讀14-28
• （一） 文化概念的界定與文化全球化的原因14-19
• 1. 文化概念的界定14-18
• 2. 文化全球化的原因18-19
• （二） 文化全球化的焦點(diǎn)問(wèn)題辨析19-22
• （三） 文化全球化的典型形態(tài)22-28
• 1. 生態(tài)文化23-24
• 2. 消費(fèi)文化24
• 3. 網(wǎng)絡(luò)文化24-25
• 4. 節(jié)日文化25-26
• 5. 大眾文化26-28
• 二、文化全球化對(duì)我國(guó)德育和學(xué)生品德的影響28-40
• （一） 文化全球化對(duì)我國(guó)德育的影響28-35
• 1. 文化全球化給我國(guó)德育帶來(lái)的積極影響28-32
• 2. 文化全球化對(duì)我國(guó)德育提出的挑戰(zhàn)32-35
• （二） 文化全球化對(duì)學(xué)生思想品德的影響35-40
• 1. 文化全球化對(duì)學(xué)生思想品德的積極影響35-37
• 2. 文化全球化對(duì)學(xué)生思想品德的消極影響37-40
• 三、文化全球化背景下我國(guó)德育的策略選擇40-52
• （一） 加強(qiáng)文化自覺(jué)，提升德育的文化意蘊(yùn)40-42
• （二） 整合文化資源，形成德育的文化合力42-45
• （三） 注重教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文化判斷與選擇能力45-47
• （四） 利用全球性文化形態(tài)的積極因素，增強(qiáng)德育的效度47-52
• 1. 依托全球生態(tài)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀47-48
• 2. 合理利用消費(fèi)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活消費(fèi)觀48-49
• 3. 重視網(wǎng)絡(luò)文化影響，，提高學(xué)生的道德自律49
• 4. 利用節(jié)日文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生向上的精神品格49-50
• 5. 利用大眾文化之長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展50-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-59
• 后記59-60
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單60

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4 向守俊;;高校德育的重點(diǎn):價(jià)值觀教育[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

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6 葛柏炎;;德育蘊(yùn)于生活[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2010年10期

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4 黃麗芬;;探索學(xué)校、家庭、社會(huì)教育實(shí)現(xiàn)“和諧德育”[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 黎莉;;小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

6 賈曉歐;;用信任呼喚真善美的回歸[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

7 陳茂;吳彩源;;校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)提高研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

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