本文關(guān)鍵詞：教育生產(chǎn)函數(shù)與義務(wù)教育公平

  更多相關(guān)文章： 義務(wù)教育 教育結(jié)果公平 教育生產(chǎn)函數(shù) 多水平模型

【摘要】：義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)、地區(qū)和學(xué)校間的教育質(zhì)量水平存在很大的差異,義務(wù)教育階段學(xué)校教育資源配置也非常不均衡。教育生產(chǎn)函數(shù)的多水平模型分析結(jié)果顯示,以生均公用經(jīng)費和教師質(zhì)量為核心的學(xué)校教育資源配置的不均衡在很大程度上決定了城鄉(xiāng)、地區(qū)和校際教育質(zhì)量的差異。保障我國義務(wù)教育結(jié)果公平的前提基礎(chǔ)是推進義務(wù)教育階段學(xué)校資源的均衡配置,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,而義務(wù)教育階段學(xué)校教育資源均衡配置的重心在于學(xué)校公用經(jīng)費和教師資源的均衡配置。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 義務(wù)教育 教育結(jié)果公平 教育生產(chǎn)函數(shù) 多水平模型
【基金】：教育部人文社會科學(xué)一般項目“農(nóng)村義務(wù)教育投入與教育質(zhì)量關(guān)系的多水平模型分析”(項目批準號:08JC880026) 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(課題編號:ECA080291)的階段性成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、問題的提出在過去的20年中,義務(wù)教育過程公平中的資源配置均衡問題受到了許多學(xué)者的關(guān)注。王善邁等學(xué)者認為,我國義務(wù)教育財政資源分布嚴重不均等,主要體現(xiàn)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和居民之間的不均等上。[1]區(qū)域間義務(wù)教育資源配置均衡研究在早期比較受關(guān)注,杜育紅以省為分

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本文編號：945530