本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教師組織對(duì)教師社會(huì)地位的影響

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【摘要】： 最早的美國(guó)教師組織誕生于150多年前。教師組織的任務(wù)是改善教師的社會(huì)地位。美國(guó)最大的兩個(gè)教師組織——全美教育協(xié)會(huì)(NEA)與教師聯(lián)合會(huì)(AFT)最具有代表性,按照教師組織影響教師社會(huì)地位的方式與策略的變化,影響歷程經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期。首先是保守時(shí)期,教師組織的特性自由展現(xiàn),行動(dòng)策略相對(duì)比較保守。經(jīng)過(guò)這段時(shí)期,兩大教師組織在教師社會(huì)地位的提升中形成了各自的側(cè)重點(diǎn)。NEA更側(cè)重于教師的專業(yè)發(fā)展,而工會(huì)性質(zhì)的AFT更偏向教師的物質(zhì)利益。 在激進(jìn)的工會(huì)主義時(shí)期,專業(yè)取向的NEA逐漸轉(zhuǎn)型成為教師工會(huì),而AFT的工會(huì)性更加突顯。教師組織在影響教師社會(huì)地位的方式上,引入了工會(huì)主義的手段,比較明顯的是集體協(xié)商與罷工。這一時(shí)期,教師組織努力爭(zhēng)取與教育行政機(jī)構(gòu)協(xié)商教工資待遇,積極參與政治選舉來(lái)影響教育立法。 20世紀(jì)80年代,隨著世界教育改革大潮的興起以及來(lái)自很多方面的批評(píng),教師組織開始進(jìn)入新時(shí)期,策略上開始轉(zhuǎn)型,自稱是“新工會(huì)主義”、“專業(yè)工會(huì)”等等,兼具專業(yè)與工會(huì)兩種性質(zhì)。影響方式漸趨溫和,使用合作的方式擴(kuò)大影響力。在教師的專業(yè)發(fā)展、教師福利以及政治活動(dòng)方面,教師組織都有積極表現(xiàn)。 事物具有兩面性,教師組織的表現(xiàn)也有瑕疵,如在處理教師與教育管理者的關(guān)系上后者會(huì)對(duì)追求前者利益的決策形成阻礙；過(guò)分注重教師本身的利益最終可能也會(huì)損害自己等等。
【關(guān)鍵詞】：教師組織 NEA AFT 教師社會(huì)地位
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-19
• 一、選題原因及研究意義9-11
• 二、概念界定11-13
• 三、研究現(xiàn)狀13-16
• 四、研究?jī)?nèi)容16-17
• 五、研究思路與方法17-19
• 第一章 美國(guó)教師組織產(chǎn)生的社會(huì)背景19-25
• 第一節(jié) 教育外部環(huán)境19-21
• 一、思想基礎(chǔ)19-20
• 二、政治基礎(chǔ)20-21
• 三、經(jīng)濟(jì)背景21
• 第二節(jié) 教育背景21-25
• 一、教育發(fā)展?fàn)顩r21-23
• 二、教師狀況23-25
• 第二章 保守——初步發(fā)展的教師組織對(duì)教師社會(huì)地位的影響(19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期)25-37
• 第一節(jié) 教師組織的成立及初步發(fā)展25-29
• 一、NEA的成立與初步發(fā)展25-27
• 二、AFT的成立與初步發(fā)展27-29
• 第二節(jié) 教師組織提升教師社會(huì)地位的舉措29-37
• 一、關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展29-33
• 二、關(guān)注教師經(jīng)濟(jì)地位33-35
• 三、初步參與政治活動(dòng)35-37
• 第三章 激進(jìn)——工會(huì)化時(shí)期教師組織對(duì)教師社會(huì)地位的影響(20世紀(jì)中期到80年代)37-47
• 第一節(jié) 工會(huì)化時(shí)期教師組織影響教師社會(huì)地位的社會(huì)背景37-39
• 一、教育外部環(huán)境37-38
• 二、教育狀況38-39
• 第二節(jié) 教師組織影響方式的轉(zhuǎn)變——集體協(xié)商的廣泛運(yùn)用39-42
• 一、教育中集體協(xié)商的概念、內(nèi)容與程序39-40
• 二、教育中集體協(xié)商的廣泛運(yùn)用40-42
• 第三節(jié) 教師組織提升教師社會(huì)地位的舉措42-47
• 一、積極參與政治活動(dòng)42-45
• 二、繼續(xù)關(guān)注教師工資及福利的提高45-46
• 三、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展46-47
• 第四章 緩和——新工會(huì)時(shí)期教師組織對(duì)教師社會(huì)地位的影響(80年代至今)47-62
• 第一節(jié) 教師組織取向轉(zhuǎn)變的背景47-50
• 一、教育外部環(huán)境47-48
• 二、教育改革的興起48-50
• 第二節(jié) 教師組織影響方式的轉(zhuǎn)變50-52
• 一、集體協(xié)商形式的轉(zhuǎn)變——由對(duì)抗到合作50-51
• 二、教師組織的合并——由單獨(dú)行動(dòng)到一致合作51-52
• 第三節(jié) 教師組織提升教師社會(huì)地位的舉措52-62
• 一、大力提升教師的專業(yè)素質(zhì)53-57
• 二、努力擴(kuò)大政治影響57-59
• 三、改進(jìn)教師的經(jīng)濟(jì)條件59-62
• 結(jié)語(yǔ)62-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：944143