本文關(guān)鍵詞：中學(xué)骨干教師人格特質(zhì)、一般自我效能感及其關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)骨干教師 人格特質(zhì) 一般自我效能感

【摘要】：該研究旨在了解中學(xué)骨干教師的人格特征、一般自我效能感特征,以及兩者之間的關(guān)系。采用卡特爾16人格因素問卷以及一般自我效能感量表,隨機選擇參加江西省骨干教師、骨干班主任培訓(xùn)的286名中學(xué)教師進(jìn)行測查。結(jié)果:1)中學(xué)骨干教師人格特質(zhì)存在性別差異和學(xué)科差異;2)中學(xué)骨干教師一般自我效能感較高,但與性別、學(xué)科、教齡、職稱等均相關(guān)不顯著,教齡和一般自我效能感總體上呈倒U型曲線變化趨勢;3)人格特質(zhì)與自我效能感相關(guān)顯著,穩(wěn)定性、恃強性、自律性、憂慮性等4種人格特質(zhì)比其它人格特質(zhì)更能預(yù)測一般自我效能感的變化。結(jié)論:中學(xué)骨干教師人格特質(zhì)具有自身的優(yōu)越性,一般自我效能感水平較高,人格特質(zhì)能夠預(yù)測一般自我效能感的變化。
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中學(xué)骨干教師 人格特質(zhì) 一般自我效能感
【分類號】：G443
【正文快照】： 1引言我國關(guān)于教師人格的研究起步較晚,但越來越得到了國內(nèi)心理學(xué)家的重視。由于研究角度和側(cè)重點不同,教師人格的界定還沒有達(dá)成共識[1]。R·B·卡特爾認(rèn)為,人格特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的基本單元。特質(zhì)是一種心理結(jié)構(gòu),在不同的情境中表現(xiàn)出穩(wěn)定而一致的行為傾向。人格特質(zhì)有表面特

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本文編號：944307