本文關(guān)鍵詞：奧蘇貝爾“接受學(xué)習(xí)”與布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的比較

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【摘要】：在教育領(lǐng)域,合理的學(xué)習(xí)方式是接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),歷來是有爭議的問題。本文認為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只是在形式上對立,而在教育過程中是互補的,在本質(zhì)上是一致的,兩種教學(xué)方法都是合理有效的。在教學(xué)中應(yīng)該把這兩種學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來,取長補短,提高教學(xué)效率。
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 布魯納 奧蘇貝爾 接受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
【基金】：湖南科技大學(xué)2008年研究生創(chuàng)新基金項目“基于公平的農(nóng)村義務(wù)教育補償機制研究”(項目批準號:S080128)成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 布魯納(J.S.Bruner)是世界著名的心理學(xué)家、教育家。他提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的模式和理論,引導(dǎo)學(xué)生像處在科學(xué)研究前沿的科學(xué)家那樣探求知識,而不是被動地接受教師的灌輸。戴維·奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)是美國當代著名的認知心理學(xué)家,他創(chuàng)造性地吸收了同時代著名心理學(xué)家皮亞杰

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本文編號：941622