本文關鍵詞：論基于實踐-反思取向的教師培訓教材設計模式

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【摘要】：我國當前的教師培訓教材在設計過程中存在著諸多問題。產(chǎn)生這些問題的主要原因可以歸結(jié)為教材設計者以"知識本位"為核心的設計理念,僅僅滿足了教師對理論性知識的需求,卻忽視了對實踐性知識的反思。本研究認為,教師專業(yè)發(fā)展的實踐 反思取向是解決當前教師培訓教材存在上述問題的主要途經(jīng)。基于實踐—反思取向的教師培訓教材設計模式應該以"疑—知—情—行"為結(jié)構(gòu)要素,以"問題導入(疑)→理論闡釋(知)→反思體驗(思)→實踐拓展(行)"為操作程序。
【作者單位】： 東北師范大學出版社;
【關鍵詞】： 教師培訓教材 設計模式 實踐—反思取向
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃項目(06J880015)研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 長期以來,我國對教師培訓教材的設計問題一直缺乏較為系統(tǒng)、深入的研究,致使教師培訓教材的設計工作很長時間處于一種盲目的、無序的狀態(tài)之下,帶有極大的主觀性和隨意性。教師培訓教材的設計者(編寫者)或是以社會導向和社會要求簡單演繹出教材內(nèi)容,或是單純地以學科知識及學

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