本文關(guān)鍵詞：基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建研究

  更多相關(guān)文章： 生態(tài)學(xué)習(xí)觀 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 學(xué)習(xí)理論 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 Pajek

【摘要】： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,特別是Web2.0技術(shù)的日臻成熟,以及終身學(xué)習(xí)理念和人本主義理論的廣泛傳播和深入人心,做為重要學(xué)習(xí)方式之一的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也發(fā)生了巨大的變化。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為重要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),越來越受到人們的關(guān)注。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以參與到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中來,使個(gè)體獲得學(xué)習(xí)能力,并實(shí)現(xiàn)集體智慧的共享。但目前虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中師生教學(xué)活動(dòng)的分離,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)構(gòu)的僵固帶來的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的單一,產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)失衡現(xiàn)象嚴(yán)重影響了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)功能的發(fā)揮。 本文從生態(tài)學(xué)的視角分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)看作是學(xué)習(xí)主體與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)特征和主要功能模塊的分析基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和生態(tài)學(xué)習(xí)觀的契合,構(gòu)建了基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)構(gòu)模型,分析了結(jié)構(gòu)的生態(tài)屬性,并對(duì)結(jié)構(gòu)的主體因子和環(huán)境因子進(jìn)行生態(tài)分析,從虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)構(gòu)的建設(shè)上加入生態(tài)系統(tǒng)理念和動(dòng)態(tài)平衡理念,為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建提供了新的思路,以促進(jìn)生態(tài)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的良性發(fā)展。 而且,在生態(tài)學(xué)習(xí)觀的要求下,借助開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),從系統(tǒng)性、開放性、交互性、多樣性和流動(dòng)性開發(fā)生態(tài)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。對(duì)生態(tài)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)試用后,通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具Pajek對(duì)參與生態(tài)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系分析,解釋基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)形成和發(fā)展過程的生態(tài)規(guī)律和生態(tài)功能。 本文從生態(tài)學(xué)視角研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為我們提供了一個(gè)新的思路,有利于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)者個(gè)體的發(fā)展,但虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)生態(tài)失衡控制是課題的后續(xù)工作。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)學(xué)習(xí)觀 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 學(xué)習(xí)理論 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 Pajek
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 圖目錄8-9
• 一、緒論9-19
• (一) 課題研究背景及意義9-11
• 1.課題研究的背景9-10
• 2.課題研究的意義10-11
• (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.國外研究現(xiàn)狀11-13
• 2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• (三) 課題研究的內(nèi)容及研究方法17-19
• 1.課題研究?jī)?nèi)容17
• 2.課題研究的方法17-19
• 二、基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)19-34
• (一) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概述19-26
• 1.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念19
• 2.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境19-20
• 3.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特征20-22
• 4.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主要功能模塊22-25
• 5.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與Web2.025-26
• (二) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論26-34
• 1.生態(tài)學(xué)習(xí)觀的概述26-28
• (1) 生態(tài)學(xué)的概念26-27
• (2) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀的內(nèi)涵27-28
• 2.生態(tài)學(xué)習(xí)觀與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的契合28-34
• (1) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論28-29
• (2) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀與人本主義學(xué)習(xí)理論29-30
• (3) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀與分布式認(rèn)知理論30-32
• (4) 生態(tài)學(xué)習(xí)觀與群體動(dòng)力理論32-34
• 三、基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的分析34-44
• (一) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的生態(tài)結(jié)構(gòu)34-37
• 1.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的生態(tài)結(jié)構(gòu)模型34-36
• 2.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的生態(tài)結(jié)構(gòu)特征36-37
• (1) 整體性36
• (2) 開放性36
• (3) 流動(dòng)性36-37
• (二) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)構(gòu)要素的生態(tài)分析37-44
• 1.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)群體的生態(tài)學(xué)屬性37-40
• (1) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)群體的生態(tài)結(jié)構(gòu)37-38
• (2) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)群體的生態(tài)功能38-39
• (3) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)群體的生態(tài)效應(yīng)39-40
• (4) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)意見領(lǐng)袖的作用40
• 2.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境的生態(tài)學(xué)屬性40-44
• (1) 資源環(huán)境的生態(tài)學(xué)屬性40-42
• (2) 人文環(huán)境的生態(tài)學(xué)屬性42-44
• 四、基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)44-63
• (一) 開發(fā)環(huán)境支持44-46
• 1.開發(fā)環(huán)境44
• 2.平臺(tái)安裝44-46
• (二) 基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主要功能實(shí)現(xiàn)46-56
• 1.系統(tǒng)性與相關(guān)模塊46-47
• 2.開放性與相關(guān)模塊47-49
• 3.交互性與相關(guān)模塊49-51
• 4.多樣性與相關(guān)模塊51-55
• 5.流動(dòng)性與相關(guān)模塊55-56
• (三) 基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的形成及預(yù)測(cè)56-63
• 五、結(jié)論63-65
• (一) 研究小結(jié)63-64
• (二) 研究的不足與后續(xù)工作64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果69-70
• 致謝70-71

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林青松;;基于學(xué)習(xí)交往的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)成要素[J];吉林教育;2008年31期

2 于海軍;田秋艷;;基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的中學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)分析[J];中小學(xué)電教;2008年06期

3 林秀曼,吳蕓,陳毓超;協(xié)同學(xué)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的啟迪[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2004年01期

4 張錦p，

本文編號(hào)：923322