本文關鍵詞：如何用教學論思維深入分析教材——布盧姆教育目標分類理論修訂版的方法論啟示

  更多相關文章： 分析教材 備課 教學目標 教學內容 教學論思維

【摘要】：分析教材是教師的專業(yè)基本功。如何在復雜的情境中識別教材分析真正要解決的問題,知道用什么和從什么角度來思考,是用教學論思維深入分析教材的關鍵。布盧姆教育目標分類理論修訂版提出一個重要命題:用"知識"替代"內容"。它以簡約的方式將知識分為四種類別,我們可以將其延伸為分析教材的方法論,即消化理解不是教材分析的重心,教師應將思考的重心放在知識的組織方案上,因知識類別而施教,因學生實際需要而施教。
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;合肥師范學院教育系;
【關鍵詞】： 分析教材 備課 教學目標 教學內容 教學論思維
【基金】：安徽省教育廳人文社會科學課題“教學論視域的教師實踐性類型研究”(2008SK342)成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 分析教材是教師的專業(yè)基本功,是教師備課要做的主要工作。但對于一節(jié)課或一個單元要教的內容,教師要想將其分析得深入、透徹,不是件容易的事情,這需要有一個正確的方法,對此,我們提出用教學論思維來分析教材。第一,從教學論角度,弄清問題所在,清楚自己要分析什么,不能將分析

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

1 詹秀娟;卞嶠;;現(xiàn)代教學備課關鍵四步曲[J];科教導刊(上旬刊);2011年07期

2 尹在翠;;讓備課組成為教師專業(yè)成長的搖籃[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期

3 李強;;談談教師的備課[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年24期

4 董瑞霞;;教學方法之我見[J];現(xiàn)代農業(yè);2011年09期

5 趙凌云;王傳民;;新課改下教師應如何備課[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期

6 賈莉;;做飯與教學[J];新課程(下);2011年06期

7 王長利;;淺議如何講好一門課[J];黑龍江科技信息;2011年16期

8 王亞娟;;淺談如何講好一堂課[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年08期

9 祖巖;;關于教師備課及課堂教學相關問題的思考[J];延邊教育學院學報;2011年03期

10 汪夷;;淺議新課改背景下的教師備課[J];法制與經濟(下旬);2011年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據庫 前4條

1 唐海燕;高炳哲;;關于多媒體網絡教學備課環(huán)節(jié)的探討[A];面向21世紀的圖學教育——第十二屆全國圖學教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

2 劉浩;;閃耀科技之光,躍動人性追求——淺談信息技術的應用、發(fā)展對教學的意義和要求[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 郭強華;;師徒幫帶體會[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

4 蘭少云;;實踐創(chuàng)造飛躍[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據庫 前10條

1 張?zhí)彀l(fā);對備課要求的思考[N];西藏日報;2001年

2 賈天奇;提高教學質量應從備課抓起[N];中國體育報;2000年

3 廣元外國語學校 李華;優(yōu)化教學結構 培養(yǎng)學生能力[N];廣元日報;2007年

4 周正凱;移動備課好幫手[N];中國電腦教育報;2002年

5 通訊員　余慧芬　記者　嚴元儉;江山推行教師集體備課制[N];浙江日報;2002年

6 ;量身定制校園網[N];網絡世界;2001年

7 本報記者 李建平;集體備課備什么[N];中國教育報;2001年

8 朱敏邋吳晴晴;春華秋實[N];無錫日報;2007年

9 江蘇 蔣治國;數(shù)字校園暢想[N];中國電腦教育報;2001年

10 劉成娥　劉培濤;孔孟思想啟示教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2006年

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前4條

1 商競;校本化課程實施過程中的教材分析與處理[D];首都師范大學;2005年

2 姚銀華;信息技術課堂教學效率的提升策略研究[D];聊城大學;2011年

3 付東兵;支持研究性學習的立體化教材研究[D];湖南師范大學;2012年

4 林穎;新課改下教師創(chuàng)造性使用思想品德教材研究[D];福建師范大學;2009年

，

本文編號：910749