本文關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代課程觀的理論創(chuàng)新與不足

  更多相關(guān)文章： 后現(xiàn)代課程觀 現(xiàn)代課程范式 相對(duì)主義

【摘要】：在后現(xiàn)代課程觀念中,開(kāi)放性、過(guò)程性和多元性是課程的顯著特征。后現(xiàn)代課程觀的理論創(chuàng)新體現(xiàn)在它關(guān)注課程在促進(jìn)人的心靈成長(zhǎng)方面的價(jià)值,重視師生對(duì)話(huà)和探究的教育意義以及強(qiáng)調(diào)課程的啟迪與解放功能等方面。后現(xiàn)代課程觀的不足表現(xiàn)為其對(duì)教育的價(jià)值引導(dǎo)功能的忽視,對(duì)多元與差異的過(guò)于強(qiáng)調(diào)以及對(duì)學(xué)生參與及建構(gòu)課程的過(guò)于強(qiáng)調(diào)等方面。全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)后現(xiàn)代課程觀,對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)和深化我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革具有重要的理論和實(shí)踐意義。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;中央教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 后現(xiàn)代課程觀 現(xiàn)代課程范式 相對(duì)主義
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 在后現(xiàn)代主義者看來(lái),意識(shí)生活世界是一個(gè)“文本的”、“話(huà)語(yǔ)的”世界,這一“文本”、“話(huà)語(yǔ)”是可以被解釋、被分析、被重構(gòu)的,而通過(guò)對(duì)“文本”、“話(huà)語(yǔ)”的重新解釋、分析與建構(gòu),可以發(fā)展自我意識(shí)以及社會(huì)文化關(guān)系意識(shí)。因此,后現(xiàn)代主義者主張教育的首要目的在于“賦權(quán)”,

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 劉旭東;論教育對(duì)生活世界的回歸[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

4 葉光華;董亞軍;;社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

5 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

6 鄭曉齊,張?jiān)?柔性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

7 李文輝;;構(gòu)建和諧環(huán)境:熱大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年01期

8 畢超;地理網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

9 饒耀平;全球化背景下的民族國(guó)家教育[J];比較教育研究;2003年05期

10 汪利兵,謝峰;論UNESCO與WTO在高等教育國(guó)際化進(jìn)程中的不同傾向[J];比較教育研究;2004年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 畢世響;鄉(xiāng)村生活的道德文化智慧[D];南京師范大學(xué);2002年

2 傅建明;我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向研究[D];華東師范大學(xué);2002年

3 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

4 高偉;生存論教育哲學(xué)發(fā)凡[D];南京師范大學(xué);2003年

5 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺(jué)性的哲學(xué)探討[D];廈門(mén)大學(xué);2003年

7 彭虹斌;課程組織研究——從內(nèi)容到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化[D];華南師范大學(xué);2004年

8 堯新瑜;學(xué)校道德課程理解論[D];華東師范大學(xué);2004年

9 唐松林;農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 鄧友超;論教育的理解性[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曹永國(guó);后現(xiàn)代主義視野下的教育目的探析[D];陜西師范大學(xué);2002年

2 趙大川;普通高中化學(xué)校本課程的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[D];東北師范大學(xué);2002年

3 柯聞秀;高校課程國(guó)際化研究[D];中南大學(xué);2002年

4 柳志紅;幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究[D];南京師范大學(xué);2003年

5 陶亞奇;美國(guó)初中科學(xué)教材《Properties of Matter》中化學(xué)部分的研究[D];南京師范大學(xué);2003年

6 肖海豐;探究學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2003年

7 梁燕顏;試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀[D];華南師范大學(xué);2003年

8 張敏婕;美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施的影響因素研究[D];華南師范大學(xué);2003年

9 張等菊;道德教育：生態(tài)學(xué)視界的研究及其合理性論證[D];華南師范大學(xué);2003年

10 田楓;中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伴隨性目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[D];陜西師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳道明;;心理健康教育師資培養(yǎng)與高師心理健康教育課程建構(gòu)[J];黑龍江高教研究;2010年03期

2 魯捷;;透視4R理論在中職體育課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的價(jià)值[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

3 羅夢(mèng)龍;吳玉華;;后現(xiàn)代課程觀下的中小學(xué)體育課程改革[J];教學(xué)與管理;2010年09期

4 張國(guó)偉;;論語(yǔ)文教師培訓(xùn)中《語(yǔ)文教育學(xué)》課程體系的建構(gòu)[J];中國(guó)成人教育;2010年03期

5 烏蘭哈斯;;關(guān)于語(yǔ)文課程內(nèi)容的不確定性的思考[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2009年05期

6 曹陽(yáng);張守波;;后現(xiàn)代課程觀對(duì)構(gòu)建開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的啟示[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版);2009年02期

7 王成義;;由多爾的《后現(xiàn)代課程觀》所引發(fā)的關(guān)于中學(xué)思想政治課程的思考[J];現(xiàn)代教育管理;2009年02期

8 趙月娥;;現(xiàn)代課程與后現(xiàn)代課程的比較和融合[J];沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào);2009年01期

9 曹艷;;后現(xiàn)代主義課程觀及其對(duì)我國(guó)課程改革的啟示[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

10 鄒綺文;朱方長(zhǎng);;精品課程建設(shè)的后現(xiàn)代課程觀透視[J];學(xué)理論;2009年08期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 胡明珍;給學(xué)生一條閱讀的跑道[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 本報(bào)記者　蔣建華;中國(guó)教育研究需要中國(guó)氣派[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

3 喬納斯·F.索爾蒂斯（作者系原英文版編輯）;后現(xiàn)代課程觀[N];中華讀書(shū)報(bào);2000年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 譚鳳;后現(xiàn)代課程觀視角下的高校雙語(yǔ)課程研究[D];山東大學(xué);2008年

2 張小永;后現(xiàn)代課程觀與我國(guó)幼兒園課程改革：探究與啟示[D];山東師范大學(xué);2006年

3 李?lèi)?ài)華;后現(xiàn)代課程觀視野下的地理教材再開(kāi)發(fā)研究[D];華中師范大學(xué);2005年

4 王玉娥;后現(xiàn)代課程觀視野中的閱讀教學(xué)[D];山東師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：904334