本文關鍵詞：課程政策執(zhí)行力:內(nèi)涵、構成及評價

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【摘要】：關注課程政策的"執(zhí)行",提高課程政策的執(zhí)行力,是課程政策研究的一個重要問題。課程政策執(zhí)行力,是指課程政策執(zhí)行主體執(zhí)行中央或上級課程政策、實現(xiàn)預期目標的能力。課程政策的組織執(zhí)行力主要包括:戰(zhàn)略規(guī)劃力、人員配置力和運營力。課程政策的個人執(zhí)行力主要包括:"知"的能力、情意能力和"行"的能力。課程政策執(zhí)行力的評價有兩種方式:整體性評價和項目評價。
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;
【關鍵詞】： 課程政策 執(zhí)行力 內(nèi)涵 構成 評價
【基金】：國家“211工程”項目“基礎教育課程改革深化與教學創(chuàng)新研究”,項目負責人:靳玉樂 西南大學基本科研業(yè)務費專項資金資助項目“基礎教育課程政策執(zhí)行的理論與實踐研究”(SWU0909528),項目負責人:金玉梅
【分類號】：G423
【正文快照】： 任何一個國家、任何一個時期都會不同程度地發(fā)生政策不配套、執(zhí)行沒有力的問題[1]。課程政策隸屬于教育政策,是由國家教育行政主管部門頒布的,關于一定時期內(nèi)不同教育階段的課程目標、設置、管理、評價等方面的行動綱領和準則。我國正在實行的新一輪基礎教育課程改革,在執(zhí)行

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