本文關(guān)鍵詞：新中國教育均衡發(fā)展的測(cè)度

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【摘要】：教育均衡發(fā)展是指在一定的資源條件下,教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào),在各級(jí)教育之間、地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、人群之間相對(duì)均等地配置教育資源,為每一位受教育者盡可能提供相對(duì)均等的教育機(jī)會(huì)和教育條件,使其平等的受教育權(quán)利得到充分的保障。通過建立教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系,可以定量地測(cè)度新中國教育均衡發(fā)展的歷程,這對(duì)于理論研究和政策制定均具有重要意義。教育均衡發(fā)展指數(shù)的計(jì)算結(jié)果表明,中國的教育均衡發(fā)展?fàn)顩r在1949年以后已經(jīng)獲得了顯著的改善,而進(jìn)一步縮小差距則仍是當(dāng)前教育均衡發(fā)展的主要內(nèi)容與核心任務(wù)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)人事處;南京師范大學(xué)教科院;
【關(guān)鍵詞】： 教育均衡發(fā)展 測(cè)度 教育均衡發(fā)展指數(shù)
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 從均衡發(fā)展的角度對(duì)新中國的教育發(fā)展進(jìn)行梳理具有重要的理論和實(shí)踐意義。但就目前的研究而言,對(duì)新中國教育均衡發(fā)展進(jìn)行“全景式”的定量研究仍十分缺乏。本文著眼于這一問題,在對(duì)教育均衡發(fā)展進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上,采用定量分析的方法,對(duì)新中國的教育均衡發(fā)展進(jìn)行測(cè)度,力圖

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本文編號(hào)：873907