本文關鍵詞：問題解決:涵義、過程與教學模式

  更多相關文章： 問題解決 過程模型 教學模式 教學策略

【摘要】：提高學生解決問題能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要目標。問題解決就是由一定情境引起的,按照一定的目標,應用各種認知活動、技能等,經(jīng)過一系列思維操作,使問題得以解決的過程。本文界定了問題和問題解決的概念內(nèi)涵,構建了問題解決的過程模型,進而提出了問題解決的教學模式和教學策略。
【作者單位】： 淮陰師范學院教育科學學院;華東師范大學心理與認知科學學院;
【關鍵詞】： 問題解決 過程模型 教學模式 教學策略
【分類號】：G420
【正文快照】： 在現(xiàn)代學校教育中，提高學生解決問題能力已經(jīng)成為教育的一個重要目標，各學科課程標準和教學計劃都明確提出要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。但在教學實踐中，如何才能有效培養(yǎng)學生解決問題的能力，，仍然是困擾教師教學的一個實際問題。我們認為，在實際教學中要培養(yǎng)學生的

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 喬立恭;在進展中對電化教育再認識[J];電化教育研究;2000年05期

2 余勝泉,楊曉娟,何克抗;基于建構主義的教學設計模式[J];電化教育研究;2000年12期

3 鐘志賢;劉春燕;;論學習環(huán)境設計中的任務、情境與問題概念[J];電化教育研究;2006年03期

4 戴巖;;基于建構主義的任務型網(wǎng)絡英語教學模式研究[J];河北經(jīng)貿(mào)大學學報(綜合版);2007年02期

5 李同吉;吳慶麟;;論解決結構不良問題的能力及其培養(yǎng)[J];華東師范大學學報(教育科學版);2006年01期

6 朱新秤;;論思維特質的培養(yǎng)與教學變革[J];課程.教材.教法;2006年01期

7 魯志鯤;;結構不良問題解決研究述評[J];首都師范大學學報(社會科學版);2006年04期

8 熊晶晶;陳小斐;;有效解決學生不良結構問題的兩種認知策略的思考[J];臺聲.新視角;2006年01期

9 譚敬德;徐福蔭;;喬納森建構主義的認識論特征分析及其對教學設計發(fā)展的影響[J];現(xiàn)代教育技術;2006年01期

10 鐘志賢;走向使用者設計:興起、定義、意義與理由[J];中國電化教育;2005年07期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 朱德全;問題系統(tǒng)教學設計探究[D];西南師范大學;2002年

2 裴新寧;面向學習者的化學教學設計[D];華東師范大學;2003年

3 鐘志賢;面向知識時代的教學設計框架[D];華東師范大學;2004年

4 李妍;喬納森建構主義學習環(huán)境設計研究[D];華東師范大學;2007年

5 李明振;數(shù)學建模的認知機制及其教學策略研究[D];西南大學;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐劍嵐;適應性教學CAI軟件的教學設計研究[D];廣西師范大學;2002年

2 王吉R

本文編號：857505