本文關(guān)鍵詞：問題學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式與其自尊、心理健康水平的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 問題學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 自尊 心理健康

【摘要】：近幾年,我國學(xué)者對家庭教養(yǎng)方式、自尊、心理健康的研究取得了不少成果,并編制或修訂了一些相關(guān)的量表,然而,翻閱以往文獻(xiàn),對學(xué)生群體的研究絕大部分集中在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等,而對問題學(xué)生問津者寥寥無幾。然而,這一群體的特殊性使他們更需要他人的關(guān)注與幫助,因此,本研究力求在以往研究成果的基礎(chǔ)上,探索問題學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式、自尊和心理健康水平三方面的特點及其關(guān)系。 本研究采用了父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)、自尊量表(SES)和心理健康水平量表(scl_90)分別對問題學(xué)生和同齡的在校學(xué)生施測,其目的在于進一步了解問題學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式特點、自尊發(fā)展水平、心理健康現(xiàn)狀,并據(jù)此希望給問題學(xué)生的預(yù)防與干預(yù)提供一些科學(xué)的參考依據(jù)。即:調(diào)整家庭教育中的教養(yǎng)方式,促進問題學(xué)生自尊和心理健康發(fā)展,減少問題行為的出現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1、與在校學(xué)生相比,問題學(xué)生的父母在教育子女過程中更多的采用拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、及過干涉與保護等不良教養(yǎng)方式。 2、問題學(xué)生的自尊水平雖然比在校學(xué)生低,但差異不顯著。但是父親和母親懲罰嚴(yán)厲的管教方式容易問題學(xué)生低自尊。 3、問題學(xué)生的心理健康水平低于學(xué)校組學(xué)生。 4、問題學(xué)生的父母教養(yǎng)方式母親拒絕否認(rèn)影響問題學(xué)生的自尊水平,對子女嚴(yán)厲常采取懲罰的教育方法容易使子女形成低自尊。而且,不良的家庭教養(yǎng)方式與問題學(xué)生不太樂觀的心理健康狀況有密切的關(guān)系。其中,母親過分干涉、過度保護影響問題學(xué)生的心理健康水平,特別是影響其中的敏感、焦慮和精神病性。 5、問題學(xué)生的自尊水平對其心理健康中抑郁、人際關(guān)系敏感和精神病性三因子呈顯著的負(fù)相關(guān)。 6、問題學(xué)生的父母在教養(yǎng)方式上有一致的趨勢。而雙親教育方式卻存在嚴(yán)重的分歧。
【關(guān)鍵詞】：問題學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 自尊 心理健康
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 1 研究背景10-20
• 1.1 問題學(xué)生10-13
• 1.1.1 問題學(xué)生的界定10-11
• 1.1.2 我國對問題學(xué)生研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2 父母教養(yǎng)方式13-15
• 1.2.1 父母教養(yǎng)方式的定義13-14
• 1.2.2 關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究14-15
• 1.3 自尊15-17
• 1.3.1 關(guān)于自尊的定義15-16
• 1.3.2 關(guān)于自尊的研究16-17
• 1.4 心理健康17-20
• 1.4.1 心理健康的定義17-18
• 1.4.2 關(guān)于青少年心理健康的研究18-20
• 2 研究目的20-22
• 2.1 問題的提出20
• 2.2 研究目的20
• 2.3 研究假設(shè)20-21
• 2.4 研究意義21-22
• 3 研究對象和方法22-24
• 3.1 研究對象22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.2.1 父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）22
• 3.2.2 自尊量表（SES）22-23
• 3.2.3 心理健康水平量表（SCL-90）23
• 3.3 施測方法23
• 3.4 統(tǒng)計方法23-24
• 4 結(jié)果與分析24-28
• 4.1 問題學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式與學(xué)校組學(xué)生的比較24-25
• 4.2 問題學(xué)生的自尊水平與學(xué)校組學(xué)生的比較25
• 4.3 問題學(xué)生的心理健康水平與對照組學(xué)生的比較25-26
• 4.4 問題學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式與其自尊的關(guān)系26
• 4.5 問題學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)系26-27
• 4.6 問題學(xué)生自尊與心理健康水平的關(guān)系27
• 4.7 問題學(xué)生父親、母親EBMU 得分比較27-28
• 5 討論28-32
• 5.1 問題學(xué)生父母教養(yǎng)方式的特點28
• 5.2 問題學(xué)生自尊水平的特點28-29
• 5.3 問題學(xué)生心理健康水平的特點29
• 5.4 問題學(xué)生的父母教養(yǎng)方式與其自尊的關(guān)系29-30
• 5.5 問題學(xué)生的父母教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)30-31
• 5.6 問題學(xué)生的自尊發(fā)展與心理健康水平的關(guān)系31
• 5.7 問題學(xué)生父母教養(yǎng)方式的問題31-32
• 6 對策與建議32-40
• 6.1 對未成年人家長進行科學(xué)指導(dǎo)32-35
• 6.1.1 對問題家庭進行必要的干預(yù)32
• 6.1.2 開辦家長學(xué)校，促進家校合作32-33
• 6.1.3 家長要主動的提高自身素質(zhì)，改善教育方式33-35
• 6.1.3.1 家長要主動更新教育理念33-34
• 6.1.3.2 家長要提高自身心理素質(zhì)34-35
• 6.2 改善學(xué)校管理和教育35-37
• 6.2.1 建立多元化、多層次的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)35
• 6.2.2 改進教育理念，提高教育質(zhì)量35-36
• 6.2.3 進一步加強心理健康教育36-37
• 6.3 社會提供支持，關(guān)注問題學(xué)生的教育37-38
• 6.4 問題學(xué)生積極主動，加強自身修養(yǎng)38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫克芬;運用賞識教育轉(zhuǎn)化高中“問題學(xué)生”[D];蘇州大學(xué);2011年

，

本文編號：846215