本文關(guān)鍵詞：美國TFA計劃及對我國“特崗計劃”的啟示

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【摘要】：本文在對美國TFA計劃的形成和特點進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上,得出對我國"特崗計劃"的幾點啟示:確立"特崗教師"個體層面的使命陳述,爭取"特崗計劃"與組織系統(tǒng)外的伙伴關(guān)系,加強"特崗教師"的質(zhì)量控制,完善"特崗計劃"的評估機制和地方探索"留下來"的長效機制。
【作者單位】： 廣西大學(xué)公共管理學(xué)院;廣西大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處;
【關(guān)鍵詞】： “為美國而教” 特崗計劃 特崗教師
【基金】：廣西研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“民族地區(qū)義務(wù)教育‘特崗教師’流動性調(diào)查研究”(105930904008)的階段性成果
【分類號】：G521;G571.2
【正文快照】： 為緩解農(nóng)村地區(qū)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)矛盾、鞏固西部兩基攻堅成果和解決大學(xué)生就業(yè)難等問題,2006年5月,教育部、財政部、人力資源與社會保障部和中央編辦聯(lián)合啟動實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”(簡稱“特崗計劃”),公開招聘高校畢業(yè)生到西部縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段

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本文編號：845668