本文關(guān)鍵詞：學(xué)校改進中的校長問責(zé)制:必要性、可能性及其潛在難題

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【摘要】：學(xué)校改進是當(dāng)前教育研究與實踐的熱點問題。從校長權(quán)責(zé)的現(xiàn)實亂象和學(xué)校改進的責(zé)任指向兩個方面可以看出,建立校長問責(zé)制是十分必要的,法理支撐與制度借鑒兩個視角為我國建立校長問責(zé)制提供了可能。對于制度設(shè)計與運作中潛在的難題可以從過程與結(jié)果、獎勵與懲罰和分擔(dān)與制衡等維度進行破解。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);北京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校改進 校長問責(zé)制 權(quán)力 責(zé)任
【基金】：吉林省社會科學(xué)基金項目(2006069) 教育部人文社會科學(xué)研究一般項目(06JA880012)
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 學(xué)校改進是世界諸國教育研究與實踐的重要主題。在我國,隨著教育改革的不斷深入,尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)已成為教育改革的基本共識與未來走向,學(xué)校層面的改進業(yè)已成為自下而上改革聯(lián)動的可能路徑之一。特別是近年來,我國教育發(fā)展開始從數(shù)量擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變,教育行政部門和學(xué)校

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本文編號：845270